教科版五年级上册生物与环境单元第四课 蚯蚓的选择教案及教学反思.docxVIP

教科版五年级上册生物与环境单元第四课 蚯蚓的选择教案及教学反思　　教材分析　　本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。　　在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。　　　　学情分析　　学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。　　　　 教学目标　　科学概念　　通过实验，了解蚯蚓需要潮湿、黑暗的生活环境。并了解所有动物生活都　　需要一定的环境条件，认识环境对动物的重要性。　　过程与方法　　1、认识并掌握对比实验的方法。能够利用对比实验来研究蚯蚓对环境的选　　择，并把这一实验方法用于以后的科学学习和研究中去。　　2、让学生经历“猜想——验证——结论”的科学探究过程和“实验——收集数据——合理解释”的实验过程，并培养科学探究的意识。　　情感、态度、价值观　　体会自然事物是相互联系的，培养学生爱护生命、善待生命的道德品质。　　　　教学重点和难点　　 教学重点是：运用对比实验研究、认识蚯蚓需要的生活环境。　　教学难点是：设计对比实验并应用对比实验研究蚯蚓对环境进行选择的过程。　　　　教学过程　　　　教材分析　　本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。　　在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。　　　　学情分析　　学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科学实验有着异乎寻常的热情，因此，如何引导学生进行科学合理的实验，教学的设计和课堂组织就至关重要。　　　　 教学目标　　科学概念　　通过实验，了解蚯蚓需要潮湿、黑暗的生活环境。并了解所有动物生活都　　需要一定的环境条件，认识环境对动物的重要性。　　过程与方法　　1、认识并掌握对比实验的方法。能够利用对比实验来研究蚯蚓对环境的选　　择，并把这一实验方法用于以后的科学学习和研究中去。　　2、让学生经历“猜想——验证——结论”的科学探究过程和“实验——收集数据——合理解释”的实验过程，并培养科学探究的意识。　　情感、态度、价值观　　体会自然事物是相互联系的，培养学生爱护生命、善待生命的道德品质。　　　　教学重点和难点　　 教学重点是：运用对比实验研究、认识蚯蚓需要的生活环境。　　教学难点是：设计对比实验并应用对比实验研究蚯蚓对环境进行选择的过程。　　　　教学过程　　　　教材分析　　本课是在学生已经对蚯蚓的身体特征有了一定的认识和植物如何适应生存环境的基础上进行教学的，是《新课程标准》“生命科学”中“生物与环境”这部分的一个重要内容。为以后学习“生物的多样性”提供知识的铺垫。　　在本课中，教材作出了这样的安排，首先提出问题：植物生存需要一定的环境，动物也是这样吗？接着引导学生猜想蚯蚓喜欢生存的环境。然后引导学生设计对比实验验证自己的想法，并指导学生做探究实验，记录观察结果，根据记录数据进行合理解释，形成自己的观点。最后引导学生观察其他动物及生存环境的图片，讨论动物是怎样适应环境的，并列举其它事例。　　　　学情分析　　学生在三年级上册《蚯蚓》一课中，已经学习了蚯蚓的身体结构及对外界的刺激做出相应的反应，为本节课的学习奠定了良好的基础。本节课是学生对蚯蚓认识的进一步延伸，是认识动物选择环境的一个知识突破点。同时学生对于科