教师读书随笔 品读《培育有灵魂的学生》.docxVIP

教师读书随笔 品读《培育有灵魂的学生》　　到底什么是灵魂？“好搜”中给出了5条基本释义，其中一条是“比喻起关键和主导作用的核心因素”。这本书书名中的“灵魂”应该指此意。既然说学生，那么最重要的关键和主导就应该是学习。　　自我学习是我们终其一生都在进行的，也是生活的意义之所在，而学习能力是人们生存最基本的能力。作为成年人，我们并没有老师，也不可能有人每天告诉我们要做什么，怎么做等等。我们需要自己安排自己的事务，自己决定自己做什么。我们每天都在接触新的事务，这就是学习，需要大家有学习的能力。在新西兰有一种理念，被称为Life-long-learns(终身学习理念)，即不管年龄多大，依然在学习，依然想要学习。　　这段话给我的启发很大，让我明白清楚的认识到了教育的本质，以及什么样的学生才是有灵魂的。　　培养有灵魂的学生就是培养学生独立自主的学习能力。作为老师更多的责任应该是引导孩子去独立自主的学习。　　首先，课堂上老师第一思考的问题的应该是如何激发学生的兴趣，让学生自主的去学校。兴趣是一切活动的源动力。如有一次我讲小数的加减法，我从给我的一张网上订单引入，学生好奇到底张老师都怎么买书的，这张订单该怎么看，最后落脚到张老师到底花多少钱等等一些加减法问题上，很轻松地就把学生这节课的学习兴趣调动起来。　　所以我认为让孩子独立学习的核心就是激发他们的兴趣这个尤为重要！　　其次，课堂上我们要给学生更多的时间来独立思考。　　虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。每一科都应该这样，因为我们成人都知道，被告诉的永远都不如自己探索得知的掌握的要好。所以，一定要给学生自主思考，自主学习的时间。　　最后就是让学生善于提问，培养学生问问题的能力和习惯。因为学生问问题的过程其实就是独立思考的过程，更加有利于他们去学习和掌握知识。　　再向灵魂深处走去，有灵魂的人，其实就是独立自主的人。有灵魂的学生，其实就是独立自主的人。不用你告诉他怎么做，因为他自己知道，不用你告诉他做什么，因为他自己会去做，更不用你告诉他你做的对不对，因为他会去判断！当然，因为孩子的年龄问题和社会阅历问题，需要我们老师和家长的正确的引导，这样孩子们才能成为真正的栋梁之才！　　到底什么是灵魂？“好搜”中给出了5条基本释义，其中一条是“比喻起关键和主导作用的核心因素”。这本书书名中的“灵魂”应该指此意。既然说学生，那么最重要的关键和主导就应该是学习。　　自我学习是我们终其一生都在进行的，也是生活的意义之所在，而学习能力是人们生存最基本的能力。作为成年人，我们并没有老师，也不可能有人每天告诉我们要做什么，怎么做等等。我们需要自己安排自己的事务，自己决定自己做什么。我们每天都在接触新的事务，这就是学习，需要大家有学习的能力。在新西兰有一种理念，被称为Life-long-learns(终身学习理念)，即不管年龄多大，依然在学习，依然想要学习。　　这段话给我的启发很大，让我明白清楚的认识到了教育的本质，以及什么样的学生才是有灵魂的。　　培养有灵魂的学生就是培养学生独立自主的学习能力。作为老师更多的责任应该是引导孩子去独立自主的学习。　　首先，课堂上老师第一思考的问题的应该是如何激发学生的兴趣，让学生自主的去学校。兴趣是一切活动的源动力。如有一次我讲小数的加减法，我从给我的一张网上订单引入，学生好奇到底张老师都怎么买书的，这张订单该怎么看，最后落脚到张老师到底花多少钱等等一些加减法问题上，很轻松地就把学生这节课的学习兴趣调动起来。　　所以我认为让孩子独立学习的核心就是激发他们的兴趣这个尤为重要！　　其次，课堂上我们要给学生更多的时间来独立思考。　　虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。每一科都应该这样，因为我们成人都知道，被告诉的永远都不如自己探索得知的掌握的要好。所以，一定要给学生自主思考，自主学习的时间。　　最后就是让学生善于提问，培养学生问问题的能力和习惯。因为学生问问题的过程其实就是独立思考的过程，更加有利于他们去学习和掌握知识。　　再向灵魂深处走去，有灵魂的人，其实就是独立自主的人。有灵魂的学生，其实就是独立自主的人。不用你告诉他怎么做，因为他自己知道，不用你告诉他做什么，因为他自己会去做，更不用你告诉他你做的对不对，因为他会去判断！当然，因为孩子的年龄问题和社会阅历问题，需要我们老师和家长的正确的引导，这样孩子们才能成为真正的栋梁之才！　　到底什么是灵魂？“好搜”中给出了5条基本释义，其中一条是“比喻起关键和主导作用的核心因素”。这本书书名中的“灵魂”应该指此意。既