激发小学生语文学习兴趣五种方法.docVIP

激发小学生语文学习兴趣五种方法 　　【关键词】小学生 语文学习 兴趣 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2014）09A- 　　0071-02 　　小学语文教学要培养学生的语文学习兴趣，正如教育家蔡元培先生说：“我们教书，最重要的是引起学生的兴趣。”从心理学角度看，兴趣是激发学生学习积极性的重要因素，是完成学习任务的重要前提。在语文教学中，教师应根据学生的年龄特点，充分利用丰富的语文教材，采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣。 　　一、开端引趣法 　　开端引趣法泛指教师在课堂开始时用来激发学生学习兴趣的方法。它的主要作用是让学生“想上课”，即有学习的意愿。小学生往往贪玩，他们课间玩性十足，虽然上课铃声响了，但是他们的心思还停留在课间游戏上。俗话说“好的开始是成功的一半”，教师要充分利用课前几分钟让学生抛开纷乱的思绪，慢慢静下心来进入课堂教学。教师可以采用提问、讲故事、设悬念、猜谜语等方式引起学生的注意，如讲到古诗时，可以先让全体学生朗读一遍诗歌；讲到成语故事时，可以展示与故事相关的一幅图画，有条件的还可以播放视频画面等。例如在讲到苏教版语文第三册《乌鸦和狐狸》一课时，笔者问学生有谁见过乌鸦、狐狸长什么样，用自己的话把乌鸦、狐狸描绘出来。学生纷纷踊跃回答，他们的思路被调动起来，课堂教学起到了事半功倍的效果。 　　二、联系生活法 　　联系生活法是指语文教学要联系学生的生活，主要应用于课堂中间，作用是把课文中抽象的文字用学生生活中遇到的事物、现象表达出来，让学生获得语文知识，并鼓励学生在生活中学习语文、运用语文。从小学生的认知能力上看，他们对世界充满好奇，对事物、事理的认识能力还处在初级阶段，即对文字的理解能力弱，对图像的理解能力强。要想让学生快速认识事物，最快的方法就是让他们亲自看到、听到将要学习的知识。教师可以把语文知识和学生生活相结合，这样更有利于学生理解。例如课文中涉及动物如公鸡、兔子、小猫、小狗的，教师可以提问学生谁家养了这些动物，它们有什么特征；课文中涉及拾金不昧的故事，可以提问谁捡到过钱包，是怎么处理的；课文中涉及诚信待人、尊老爱幼等故事，可以问问学生遇到这种情况后该怎么做。这样既满足了学生的好奇心，又激起了他们的表达欲望，学生学习能力的培养水到渠成。如教学《乌鸦和狐狸》一课时，教师可引导学生思考：乌鸦和狐狸之前发生了什么事？最后是怎样解决的？提问之后，教师再引导学生看看课文里的主人公是怎么样想的、怎么做的。通过层层引导，学生理解了课文内容，从课文中获得联系生活学习新知识的方法。 　　三、鼓励引导法 　　鼓励引导法是一种教学理念，也是教学方法，是相对于常严肃、重批评的教学方法而提出的，是指教师对学生应该多鼓励、多引导，不应该有太多的批评行为。这一方法贯穿应用于语文教学的各个阶段，其作用是通过对学生的鼓励和引导，使之对教师有好感、认同语文教学、主动学习语文知识。从教学中扮演的角色分析，小学生是小学语文教学的主体，教师起到辅导作用。俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要让学生树立“我想学”的观念，培养学生养成两种习惯：一是阅读课外书籍的习惯；二是在生活中运用语文知识的习惯。同时，教师还要善于回应学生的提问，多启发，不包办代替，鼓励他们动脑筋想办法解决问题。有的学生依赖心理强，一看题目较难，自己尚未好好琢磨就去问教师，这时候教师不能直接给出答案，要先鼓励学生仔细分析，或是针对具体问题教给学生思维方法，具体要他自己去推敲。比如对于不怎么会造句的学生，教师可以引导他们通过联系生活经历来造句；对于难理解成语的，可以提示他们回忆之前讲过的课文或故事。如在教学人教版语文第三册《植物妈妈有办法》一课时，植物传播种子的方式很抽象，学生较难理解，对教师的提问也回答不上来。这时教师要注意鼓励学生在课后观察植物，通过直观形象认识什么是种子。学生获得感观认识后，再来学习课文，脑中浮现了观察种子的形象，提高了学习兴趣，就能够主动地与同学交流学习所得。 　　四、分组竞赛法 　　分组竞赛法是教学中组织活动的一种方法，是指将学生进行分组，设置一定的活动规则，以组为单位进行竞争。这一方法可以应用于课堂活动中，也可以用于课堂之外，主要作用是让学生在竞赛中了解自身的知识水平，查找自身与他人的差距，在相互竞争中不断进步。从学生行为分析，小学生在课外常常进行跑步、扔石子、飞瓦片、跳绳、猜拳等比赛游戏，说明他们有了竞争意识。语文教师要善于利用学生的这一竞争心理，组织他们在学习上进行竞赛。竞赛主要有三种：一是学生之间的竞赛，可以比成语接龙、成语填空、造句、近义词等；也可以比一比谁认字快、组的词多，谁朗读课文更有感情等。二是小组与小组的竞赛。教师将班级分成若干个学习小组，要求组内合作、互相帮助，并与其他组竞赛。分组竞赛