新课改中学音乐课的深化与反思.docxVIP

新课改中学音乐课的深化与反思　　新课改中学音乐课的深化与反思　　临高县临城中学音乐教师：罗坚　　我是一名刚刚从校园毕业，踏入教师岗位的新教师。在大学里面，我们学校了音乐课程改革的理念与思想，学习了如何进行教育改革，如果把音乐作为素质教育的一个重要课堂，同时也是实施美誉的首选课堂。步入岗位之后我才明白，其实要实施新课程，在县级中学是一件比较难的事情，有下面几个原因：一是课堂纪律问题，二是教师心态问题，三是学生与社会的距离问题，第四就是学校的学习条件问题，第五学生实践活动问题。在这些方面存在着很大的问题。　　对于一位外地新老师来说，在新的环境下，语言的差别，地域的差别等等都是一个外地新教师要去适应，去摸索去改变的过程。三个月来，环境适应了，语言根本无法适应，这边学生普遍都是说自己家乡话，从小没有养成说普通话的习惯，所以这是教育教学的一个大问题，听不懂普通话，我们教学主要是通过我们的语言来传达我们所要教学的内容，如果这个问题解决不了，我想改革只是空谈没有实际意义。所以我想想从下面几点谈谈我对于县级中学音乐的课改的实施及其自己教学中的深化与反思。　　一、 地方语言与普通话的转换　　中国是一个文字大国，中国有五十六个名族，不只有五十六种语言，针对海南来说，海南就有很多种，其中基本相似的有海南话，他包含很多地方，语调有些不一样，但基本都能听懂，但是临高和儋州两个地方，是和海南话完全不一样的，其次还有黎族语言，黎族也分了很多种。所以说中国的语言丰富多彩。在对于一个比较落后的临高来说，从小就使用自己地方语言表达是件很正常的事情，但是我想知道，难道他在小学的时候也用地方语言吗？难道小学里面的老师都是用地方语言来上课吗？开学的时候，我发现我教的很多班，连我说普通话他们都不知道我在说什么，一愣一愣的在那傻看着我。我当时就在想，难道他听不懂，后来得知，他确实听不懂！对于这样的学生，我们怎么去实施课程改革，简单的普通话听不懂，教学如何进行，如果我认为，如果要实施课程改革语言是一个大问题，特别是对于地方学生。　　二、音乐教师本身的综合水平有待提高　　前面的那个问题是基本问题，但是对于一些学习比较认真的学生来说，这个问题已经不是问题，因为他们基本都能听懂老师所要表达的意思。但是对于音乐教师本身的综合水平要求提高，在新课程里面，内容越来越丰富，覆盖的面也越来越广，这就要求我们老师有更宽广的知识，不光只有音乐方面的，我想还有天文地理都要有所了解，不然在上课的时候你的课堂就会枯燥无味，学生在上课的时候也会没精打采，因为他们对于专业音乐教育学习的东西完全不一样，我们主要目的是培养他们对于美的一种欣赏和基本素质的提高，更高的要求培养他们爱国情怀，培养他们创新精神等等。所以说，对于简单的音乐教学是完全不够的，学生需求的东西不完全只有书本上的几个音符，他们还包括舞蹈、戏剧美术影视等等及其音乐之外的学科知识。在对于新课程学生的学习观念改变了，学生通过各种手段对于课本已经熟知，所以照本宣科已经不可能满足现在的学生，网络的发达，更让学生要求与世界接轨，了解中国以外的更多知识。所以这对于一个老师来说，知识的增加，主动从别的学科入手引入到音乐学科，让各种学科都与音乐学科综合，加深音乐内涵，创造新的音乐内涵，丰富课堂，从而引导学生更加兴趣的学生与思考。　　　　新课改中学音乐课的深化与反思　　临高县临城中学音乐教师：罗坚　　我是一名刚刚从校园毕业，踏入教师岗位的新教师。在大学里面，我们学校了音乐课程改革的理念与思想，学习了如何进行教育改革，如果把音乐作为素质教育的一个重要课堂，同时也是实施美誉的首选课堂。步入岗位之后我才明白，其实要实施新课程，在县级中学是一件比较难的事情，有下面几个原因：一是课堂纪律问题，二是教师心态问题，三是学生与社会的距离问题，第四就是学校的学习条件问题，第五学生实践活动问题。在这些方面存在着很大的问题。　　对于一位外地新老师来说，在新的环境下，语言的差别，地域的差别等等都是一个外地新教师要去适应，去摸索去改变的过程。三个月来，环境适应了，语言根本无法适应，这边学生普遍都是说自己家乡话，从小没有养成说普通话的习惯，所以这是教育教学的一个大问题，听不懂普通话，我们教学主要是通过我们的语言来传达我们所要教学的内容，如果这个问题解决不了，我想改革只是空谈没有实际意义。所以我想想从下面几点谈谈我对于县级中学音乐的课改的实施及其自己教学中的深化与反思。　　一、 地方语言与普通话的转换　　中国是一个文字大国，中国有五十六个名族，不只有五十六种语言，针对海南来说，海南就有很多种，其中基本相似的有海南话，他包含很多地方，语调有些不一样，但基本都能听懂，但是临高和儋州两个地方，是和海南话完全不一样的，其次还有黎族语言，黎族也分了很多种。所以说