新人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计.docxVIP

新人教版九年级语文上册《范进中举》教学设计　　《范进中举》教学设计　　教学目标　　1、理解文章内容，欣赏讽刺艺术。　　2、培养学生的阅读分析能力，总结归纳能力，口头表达等能力。　　3、认识封建科举制度对人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。　　教学重难点　　1、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术。　　2、范进发疯的原因及文章主题的理解。　　教学准备　　幻灯片、幻灯投影仪、电脑　　教学课时　　2课时　　教学过程　　第一课时　　一、对联导入　　侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！　　十年窗下无人问，一举成名天下知。　　朝为田舍郎，暮登天子堂。　　二、自学　　1、自读课文后，把文中不认识的字写在黑板的左边，认识的同学就把拼音注上去。　　商酌(zhuó)星宿(xiù)狗血喷头(pēn) 带挈(qiè)长亲(zhǎng)行事(háng)腆着(tiǎn)　　兀(wù)自绾(wuǎn) 轩敞(xuān chuǎng)作揖(yī)醺(xūn)啐(cuì)讳(huì) 带挈 桑梓(zǐ)　　2、积累下列词语：　　①俱各欢喜②拱手作揖③千恩万谢④尖嘴猴腮⑤不省人事　　⑥淋淋漓漓⑦喜从天降⑧今非昔比⑨万贯家私⑩唯唯连声　　3、作者作品及相关知识简介：　　吴敬梓（1701—1754），字敏轩，晚年又号文林山人，安徽全椒人，出身于没落的官僚地主家庭。他二十三岁中秀才，此后科场一直不利，到三十岁还没考上举人。由于科场不顺和家道衰落，使他饱尝了世态炎凉，逐渐认识了八股科举的腐朽糜烂，产生了厌弃功名富贵的思想。长篇讽刺小说《儒林外史》就是在作者这样的生活和思想基础上写成的。　　4、感知内容：　　①故事涉及到的人物（主要人物是？）　　②速读课文，划出描写范进的有关内容并绘声绘色地复述范进中举后发疯的丑态。　　③范进中举前后的变化：　　家境、地位、本人态度、他人态度　　④造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度）　　⑤按故事情节的发展讨论分析文章结构：　　可分为中举前和中举后两大部分。　　第一部分写范进中举之前的情况，侧重描写胡屠户的倨傲。可分两层：范进进学（中了秀才）回家，丈人胡屠户前来贺喜；范进向胡屠户借盘费应乡试，遭到拒绝和辱骂。通过这两件事，写出了范进中举之前生活的艰难困顿和社会地位的卑微低下。　　第二部分，写范进中举喜极发疯及中举以后社会地位显著变化。对封建士子醉心功名利禄的丑态作了辛辣的嘲讽，并深刻地揭示出他们热衷科举的社会原因。　　这一部分分三层：范进发疯；胡屠户治疯；张乡绅拜会和胡屠户受赠。　　三、讨论　　小组合作探究：　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。　　1、为什么范进会对科举如此痴迷？中举后又为什么会疯了？　　因为一旦中举，可以彻底改变一个人的生活境况，功名富贵马上就会到来。　　前一刻范进还无米下锅，马上就说他中了举，几十年朝思慕想的功名富贵到手了，时间太短而变化太大，所以范进会疯了。　　2、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么？　　（批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。）　　四、质疑　　再读课文，自由设置疑问，师生共同探究，合作解决。　　五、自测　　1、请大家把胡屠户在范进中举前后的行为、语言及对范进的态度用表格的形式列举出来，并用简洁的语言概括其性格特征。　　第2课时　　一、导入　　复习上课时内容，导入本课时内容。　　二、自学　　1、胡屠户和张乡绅都不是主要人物。作品是否对胡屠户着墨过多？是否可以不写张乡绅？　　（作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。）　　三、讨论　　小组合作探究：　　过程：学生先独立选择探究品味点，思考批注，然后在小组内探究、讨论、交流。　　1、范进是怎样的一个人？说出根据。其他几个人物又表现出怎样的性格特点？　　范进：主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。　　胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。　　张乡绅：急于结交新贵，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。　　2、课文中对比的运用产生了怎样的艺术效果？　　通过对比，讽