湘教版三年级上册《寓言两则》教学设计.docxVIP

湘教版三年级上册《寓言两则》教学设计　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。　　重点难点　　能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。　　教学准备　　动物面具、多媒体　　课时安排　　2课时　　 第一课时　　教学过程　　一、导入新课。　　1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。　　2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？　　3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。　　指名分小节朗读课文。　　4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？　　二、学文。　　过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。　　1.学习第1~5自然段。　　(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（）的老虎　（）狐狸　　(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。　　(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。　　2．学习第6～8自然段。　　(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。　　(2)引读：老虎跟着……(第7、8自然段)　　(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!　　(小黑板出示)　　表演前的准备：　　①想一想：你对哪个角色最感兴趣?　　②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。　　③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?　　(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。　　(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！　　3．学习第9自然段。　　(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……　　(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？　　三、说一说。　　出示图1（狐狸）、图2（老虎）、图3（作者）　　小朋友们，你最想对它们中的谁说一句话？　　板书设计　　狐假虎威　　狐狸（借）老虎（威风）吓跑（野兽）　　　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。　　2.理解课文内容，懂得“狐假虎威”、“鹬蚌相争”的意思。　　重点难点　　能结合自己得生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。　　教学准备　　动物面具、多媒体　　课时安排　　2课时　　 第一课时　　教学过程　　一、导入新课。　　1.出示课题：狐假（Jia）虎威（Wei）。　　2．写课题：课题中有三个是生字，你愿意来写哪个？　　3．过渡：小朋友，下面让我们一起走进茂密的大森林，走进动物的王国。　　指名分小节朗读课文。　　4．“狐假虎威”不光是这篇课文的题目，还是一个成语呢，你理解吗？　　二、学文。　　过渡：今天就让我们来细细地读课文，看看狡猾的狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓跑的。　　1.学习第1~5自然段。　　(1)自由读文。要求：说一说：这是一只怎样的狐狸，又是一只怎样的老虎，为什么？（）的老虎　（）狐狸　　(2)同桌分角色读文；自由练读；指名读。　　(3)老虎啊，让我采访你一下，当你松开爪子的时候，你心里想的是什么？过渡：老虎啊，其实你心里想什么，狡猾的狐狸早就知道了，为了让你彻彻底底地相信，它趁你发愣的时候，早就又想好了一个妙计。　　2．学习第6～8自然段。　　(1)自由读第6自然段，指名读(扮演狐狸的学生读)。　　(2)引读：老虎跟着……(第7、8自然段)　　(3)课文中这个情节写得非常好，老师还想请小朋友来表演呢!　　(小黑板出示)　　表演前的准备：　　①想一想：你对哪个角色最感兴趣?　　②找一找、读一读：划出描写你感兴趣的那个角色的句子，并仔细读～读。　　③试一试：试着演一演，你想怎样演好这个角色呢?　　(4)请学生分角色表演。(狐狸、老虎、小动物)请学生评价。　　(5)神气活现的狐狸，半信半疑的老虎，顺利逃脱的小动物们，如果我再给你们一次表演的机会，你最想用什么动作来表达你现在的心情呢?小观众们，现在老虎还是摸不着头脑，你们是观众，是旁观者，请你们来告诉老虎真相，帮它拨开疑团吧！　　3．学习第9自然段。　　(1)引读：老虎受骗了。狡猾的狐狸……　　(2)学到这里，“狐假虎威“这个成语你理解了吗？　　三、说一说。　　出示图1（狐狸）、图2（老