新苏教版四年级上册数学《含有小括号的混合运算》教学设计教案.docx

新苏教版四年级上册数学《含有小括号的混合运算》教学设计教案　　新苏教版四年级上册数学《含有小括号的混合运算》教学设计教案　　3、含有小括号的混合运算　　教学目标：　　1.利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。　　2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。　　3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。　　教学重点、难点：　　体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。　　理解用小括号的必要性和作用　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、课前交流，引入课题　　同学们，昨天我到百润发大卖场买了一件80元的T恤，我一共带了100元，你们帮老师算算剩下的钱我还可以买5元一双的　　袜子几双？　　学生计算，然后交流自己计算的方法。　　根据学生可能列出的算式进行灵活的引入，并板书课题。　　例：【如果学生情况全部是：100－80＝20（元） 20÷5＝4（双）分步骤做那么可以这样引入：同学们都是用分步骤的　　方法进行计算的，那么我们能否用一个算式来解决这个问题呢？今天我们将学习新的知识—『课题』 】　　二、探究新知，明确算法　　1、确定计算方法可能一：在学生自己探索引入题的时候，除了分步做外，可能还有“100－80÷5”这样的算式，这时要　　组织学生充分感受。　　组织学生讨论：解决例题中问应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先　　算的问题？　　学生自学课本第34页。可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有“（100－80）÷5”这样的算式，这时要让　　学生说明他的想法，一定要说明为什么要在“100－80”加一组括号，用意是什么？学生说明后，立即表扬这样的学生，　　并让学生开始自学课本第34页。　　2、让学生充分感受需要改变这个综合算式的运算顺序，组织讨论：在自学过程中你明白了什么？你学到了什么？　　3、组织学生感知明确有小括号的混合运算的运算顺序。知道先算什么后算什么，并让学生完成“试一试”，可以指名2　　位学生板演，其余学生完成在书上，最后校对结果并再一次明确运算顺序。　　三、巩固提高，解决实际问题　　1、完成“想想做做”第1题；　　（1）、先让学生说说每题应该先算什么？　　（2）、任意选择2题完成在自己的本子上，然后集体校对；　　2、完成“想想做做”第2题　　（1）、让学生分组完成每组算式，并让3位学生到黑板上完成3组题；　　（2）引导学生观察每组题，说说运算顺序的不同，并校对结果；　　3、完成“想想做做”第4题　　（1） 让学生读题，尝试自己列综合算式进行解答，指名2位学生进行计算【可以选择性地选择学生板演，一差一优有利　　于发现问题】；　　（2） 就板演结果进行校对结果，口头统计学生错误情况，并指出错误同学的错误，明确为什么要用小括号的理由；　　四、 简单总结，完成作业P35“想想做做”第3题和第5题　　教学反思：　　　　新苏教版四年级上册数学《含有小括号的混合运算》教学设计教案　　3、含有小括号的混合运算　　教学目标：　　1.利用学生日常生活经验和对问题中数量关系的把握，引导学生自己列算式解决实际问题。　　2.在学生产生疑问时使学生体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。　　3.通过计算过程的教学提高学生解决问题的能力。　　教学重点、难点：　　体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序。　　理解用小括号的必要性和作用　　教学准备：课件　　教学过程：　　一、课前交流，引入课题　　同学们，昨天我到百润发大卖场买了一件80元的T恤，我一共带了100元，你们帮老师算算剩下的钱我还可以买5元一双的　　袜子几双？　　学生计算，然后交流自己计算的方法。　　根据学生可能列出的算式进行灵活的引入，并板书课题。　　例：【如果学生情况全部是：100－80＝20（元） 20÷5＝4（双）分步骤做那么可以这样引入：同学们都是用分步骤的　　方法进行计算的，那么我们能否用一个算式来解决这个问题呢？今天我们将学习新的知识—『课题』 】　　二、探究新知，明确算法　　1、确定计算方法可能一：在学生自己探索引入题的时候，除了分步做外，可能还有“100－80÷5”这样的算式，这时要　　组织学生充分感受。　　组织学生讨论：解决例题中问应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先　　算的问题？　　学生自学课本第34页。可能二：在学生自己探索引入题的时候，也有可能有“（100－80）÷