家理念在教学中实践.docVIP

家理念在教学中实践 　　摘要： 互动教学，营造家的民主和谐气氛，培养学生健康的心理和良好的品质，促进教学相长。 　　关键词： 教学中“家”的理念应用 口语教学 作文教学 　　 　　常言道：“父母是孩子的第一任老师。”在家庭里，家长首先是孩子的模仿对象，因此家长要教育好子女首先要身体力行做好榜样。在学校里，老师的“身教重于言教”，也会直接影响学生的成长。人民教育家陶行知说过，要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规矩，教职员要躬亲共守。我们深信这种倡导共学、共事、共修养的方法是真正的教育。在语文教学中，我与学生一起练习口语、写作，共同关注校内外生活，像一家人一样，相互学习、相互促进、相互尊重、相互体谅、相互牵挂，其乐融融。 　　 　　一、口语教学，共同打造和谐民主气氛活跃的课堂内外。 　　 　　家长爱孩子既要摆脱“家道尊严”，也要防止过分溺爱娇惯。只有与孩子建立朋友伙伴关系，家庭才能和谐兴旺。老师爱学生，只有放下“师道尊严”的架子，才能突出学生的主体地位，建立起民主平等的师生交流互动关系。 　　1.“家”有和谐互动。“新课程标准”强调教学中的师生和谐互动，就是一个师生互尊互爱，齐学共进，分享喜悦的环境。就像家一样，孩子尊敬父母，父母关爱子女。当前学生普遍口语交际能力低下，这是有目共睹的事实。教师感到责任重大，义不容辞。教师就要像教孩子呀呀学语那么耐心细致。在中职教学中，教师为主导，学生为主体，训练为主线。口语教学，重在训练。首先要让学生消除恐惧、爱面子等情绪，就像在家一样说人说事。教师再加以适当引导，这样师生都作自我介绍，师生设计会话练习，师生解说产品、商品，师生互说话题，或作即席演讲，师生同台参与辩论，就能使学生轻松愉快学习，使教师得心应手教书。 　　2.“家”有民主互评。在家里，家长爱孩子，可以评点孩子的优点与不足，孩子也可以向家长提出建议。在评价者与评价对象的关系上，平等互动，体现以人为本的主体性评价价值取向。为了提高说话的水平，老师可以指点学生说话的容止语气，学生可以评点老师的普通话正音；学生可以评点学生，可以赞同同学的观点，可以指出同学的片面认识；教师尊重学生说话的权利，特别是评价的权利，倾心听取学生发表的不同意见，学生才能大胆讲话，才能有课堂上的“百花齐放，百家争鸣”的喜人场面，师生的思维都活跃起来了，师生的智力活动都得到了强化。 　　3.“家”有互利共赢。家庭里，家长孩子互相尊重，共同努力，财富快乐分享，就能建立和睦相处的家庭关系。学校里，师生共同改变冷漠、刻板、死气沉沉的环境，共同打造一个民主平等、互利共赢说话交流的环境。口语教学不仅要课堂气氛活跃，让说者不受拘束，还要集中学生课堂注意力，要听者指出说者的不足，这样互学互勉，不但提高了口语能力，而且影响到课后的注意力。学生利用校内外环境锻炼自己，参加学生会干部的竞选，参加校内外演讲会、招聘会等一系列说话实践活动。如：学生捧回朗诵演讲辩论赛的奖杯，老师欣慰地笑了，分享学生收获的喜悦；老师参加省市举办的普通话测试员的技能大赛，带回来的奖状，学生看了竖起大拇指，“我们的老师好样的”，同时也分享了老师获奖的愉悦。这样的环境，使教师教得生动，学生学得主动，激发了学生学习热情，稳定了学生的情绪，拉近了师生之间的距离，收到了“亲其师，信其道”的效果。 　　 　　二、作文教学，师生共同打造健康的心理，良好的品质。 　　 　　家庭里，父母教育培养子女，懂得正视自己，尊重别人，欣赏别人，不猜疑，不忌妒，与别人合群，勤劳致富，不断进取和创新的，这是家庭兴旺、温暖、幸福的标志。学校里的作文教学，师生共同努力，培养健康的心理，塑造高尚的品质，师生共享精神文明硕果。 　　1.互相欣赏，取长补短，培养学生合群的品质。家庭里关系不协调的一个重要原因，是家长只看孩子的缺点和不足，孩子总指责家长不是，每每把缺点放在前面，优点藏在后面，互相看不顺眼。班级就好比一个大家庭，师生、生生要互助学习共同提高。习作以“家”为话题，学生们写出，既然是一家，就要形成你帮我，我帮你，人人帮我，我帮人人的良好局面，既然是一家，就是无尊卑之分、无贫富之分、远近之分、地区之分。我曾以“美”为话题，根据学生的性格，给每个学生写赏识性的评语，也就是每个学生美的闪光点，学生笑逐颜开，个个开心。教师的赏识教育对学生有潜移默化的影响。学生欣赏学生，同时，老师再加以适当引导，让同学们能互相欣赏，如：写出城市同学热情开朗、见多识广的美；写出农村同学勤劳朴实的美；写出富裕家庭同学慷慨大方、乐于助人的美；写出经济困难同学计划周密勇于吃苦的美。同时学生也欣赏老师无私奉献的美，爱学生爱事业的美。老师欣赏学生，能使学生发扬优点克服缺点。资料曾说过，一个曾被多数教师判为“不可造就之才”的学生，却被一位老师赞赏、教