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家―园―院三位一体提高幼儿体质实践研究 　　摘 要： 更好地关注幼儿身心健康发展，有效地增强幼儿体质，是一个任重而道远的任务，也是一个能使幼儿终身受益的课题。要提高身体水平各异、个性特征不同的幼儿身体素质，不论是幼儿园还是家庭、妇保院都面临许多困难。以往，幼儿园、家庭、妇保院三方面还缺乏有机的联系，缺乏一致性，没有形成合力。近年来，本园本着“一切为了幼儿健康成长”的宗旨，充分挖掘、利用家庭及妇保院的优质资源，促使三者相互作用、相互依赖，从而有效地提高了幼儿体质。 　　关键词： “家―园―院”三位一体 提高幼儿体质 实践探索 　　 　　近三年来，我们进行了“家―园―院”三位一体提高幼儿体质的实践探索。 　　一、构建“家―园―院”三位一体组织体系，形成网络化管理 　　幼儿园、家庭、医院三者在提高幼儿体质的保教过程中的结合应是自然、连续的，不是一种机械的、外在的纯组织性联系，而是相互影响、相互制约的统一体。积极探索三方面因素相互交织、相互渗透、相互联动，强调相互合作与交流，建立多态的健康教育模式，以寻求促进幼儿体质发展的最佳途径。组织网络如图一： 　　在这个网络中，基本形成了“主管总负责、分管具体抓、全员一起动”的格局，实现了由专人管理向“联网”管理的实质性转变，真正做到层层有人管、级级有落实、事事有人负责，充分体现和发挥了各部门、各个体的主体作用。 　　二、探寻“家―园―院”三位一体运作原则，明确工作方向 　　1.日常性原则 　　利用幼儿一日生活中的各个环节，结合各项活动与环境等因素，满足幼儿各方面的发展需要。在日常生活中、在潜移默化中促进幼儿体质的提高。 　　2.渐进性原则 　　遗传、疾病、损伤和不良教养方式等均可能是造成幼儿体质弱的原因，想要让某种不良习惯一下子就改正过来是不太可能的，也是不现实的。我们应坚持不懈，采取逐步“加量”的锻炼方法。 　　3.同步性原则 　　就增强幼儿体质而言，取得家庭、妇保院的积极配合尤为重要，来自任何一方的不良因素都会产生消极影响。为此，本着尊重、平等、合作的原则，要争取家长、妇保院的支持和主动参与。 　　4.多样性原则 　　坚持针对幼儿的不同特点、个性表现，因人而异，区别对待，创设多种多样、丰富多彩的活动，实施多种不同的教育方法，强调个别教育，以提高幼儿参与的积极性、主动性，促进其全面、和谐地发展。 　　三、探究“家―园―院”三位一体实施策略，拓展合作途径 　　要让家庭、幼儿园、妇保院三方真正成为一个教学共同体，就必须转变以往三者在合作过程中的“不平衡”现象，通过搭建平台，促进交流与合作。 　　1.交流的方式 　　我园提供三方交流的方式大致可分为口头交流、书面交流、影视交流、网络交流四种，具体形式见表一。 　　特色交流方式列举： 　　例一：编写《体弱儿教养指导手册》 　　从家长与教师反馈的信息中，我们发现这样一些问题：一些年轻的家长与教师对一些小儿常见病、突发性疾病、先天性疾病缺少认识，对幼儿的健康成长造成了一定的影响，严重的甚至让幼儿错过了最佳的抢救时间。如某一幼儿园有一位家长，没有向教师说明幼儿有先天性心脏病的病史，幼儿在午睡时发病，惊慌的教师没有采取对应的措施，导致幼儿因抢救不及时而夭折。 　　为了不让这样的悲剧发生在我园，我们把教师对小儿常见病、突发性疾病、先天性疾病的知识拥有量列入教师技能的考核之中，并把这部分工作作为家长培训的必列事项。我们向家长及教师征集体弱儿教养案例及知识，得到家长的热烈反应，共收到稿件800余件,经过提炼和整理，在市妇保院的指导下，编写了《体弱儿教养指导手册》一书，从家庭、幼儿园两方面选择有代表性、典型性的问题进行阐述，针对每一种体弱儿教养问题，或以“表现症状”唤起人们对问题的密切关注，或以“预防措施”“应急处理”和“错误做法”等进行具体的指导。 　　例二：建立“提升幼儿体质”网络专栏 　　2008年5月我园率先在自己的网站――衢州市柯城区教工幼儿园网站中开设了提高幼儿体质专栏，其中设立了“儿保专家”博客，分“专家的育儿宝典”“专家在线”两个栏目，通过电子信箱、在线答疑、BBS等形式，起到了交流作用。各班教师与家长之间还设立了QQ群。 　　幼儿园体质提高专栏为幼儿园与家庭提供了一个交流与沟通的平台，家长可以登录网站了解幼儿园的相关体质教育信息，及时将家庭教育中的困惑向老师、儿保专家询问，并将自己的教育心得在网上与其他家长分享、交流，可以发表对幼儿园体质工作的意见和建议，从而提高家长参与幼儿园体质教育的频率和层次，实现真正意义上的家园同步合作教育。 　　2.合作的载体 　　我园三方合作的载体主要为四种活动：宣传性活动、助教性活动、协同性活动、渗透性活动，各类活动的具体方式见表二。 　　特色合作活动： 　　例一：自助早餐比赛 　　现代人生活节奏很快，往往不重视早餐