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一种基于知识树搜索与枝剪网上教学策略 　　【摘要】网络远程教学是未来教育发展的方向。针对这一问题，把学习课程细分为若干知识点，基于各知识点的相互关系组成一棵知识树。在这基础上，提出了一种“后序优先”搜索知识树的学习方法；同时考虑学生“个性化”学习需求，可对知识树进行“枝剪”，动态生成一棵新的知识树。在当今计算机网络时代，这对教育发展是很有意义的。 　　【关键词】知识表示 搜索 枝剪 教学策略 　　 　　A Network Teaching Strategy Based On Traversing and Branch-cutting of Knowledge Trees 　　Xiong Qinglian 　　【Abstract】Network long-distance teaching model is a development direction in edcational field.To solve the problem, a course is divided into a lot of knowledge points and knowledge trees are made up of the Knowledge points.Then a teaching arithmetic based on post-order traversing tree is designed.In the meantime, To consider the need of personal learning, new knowledge trees are produced by using of branch-cut dynamic arithmetic. In the duration of the popularization of PC and the rapid development of network, it has significance in improving education. 　　【Keywords】Knowledge representationTraversingBranch-cuttingTeaching strategy 　　 　　1．引言。传统的课堂学习方式是以教师为主体的学习方式，在课堂学习中所有的学生获得的信息都是一样的，这种学习方式模式单一，学习流程固定，无法做到因人而异、因材施教。 　　由于学生在学习能力、学习兴趣与习惯、学习基础、努力程度等方面，都存在巨大的个体差异，针对其“个性”的教育应该是一个教学双向互动的系统。它要求教师及时地了解不同学生的状况、需求、能力差异、学习进度、兴趣爱好，并动态地根据这诸多因素调整教学计划及进度；而学生可根据自己的知识水平、兴趣爱好等，选择学习内容和学习进度，进行自我决策。这个问题可以借助计算机手段来解决实现。 　　以计算机网络为学习平台，以学生为主体，由课程知识点组成知识树，使学生在学习过程中根据自身智力、学习进度和对知识点掌握程度的不同，给出一种相应学习策略、学习内容的教学模式[1]，对提高教学效果是很有必要的。 　　2．知识表示。 　　2．1知识点（用K表示）的划分。知识点划分的基本原则是保证知识内容的局部完整性[2]。约定如下知识点： 　　叶子知识点：叶子知识点是不能再分的。一般为一个公式、一个定理、一段叙述或一组图解操作等。是知识最基本的组成单元。 　　复合知识点：至少包括两个叶子知识点的知识点。 　　前导知识点：不属于知识树，但与其中某一知识点存在一定关联的知识点。这种关联或许是这一知识点的补充，或许是这一知识点的预备知识点。 　　导言―总结知识点：可看作是复合知识点的特例，包括导言部分和总结部分。传统课堂中，教师一般在开始新的一章或一节前，总是先总结前一章或一节的内容，再导出新的章节。这就保持了知识的整体性和有序性。学生学习也一样，在进入某一知识点学习时，先激活其导言部分，学完其所有子知识点，回溯时激活其总结部分。 　　2．2知识点间的关系。知识点不是孤立的，而是相互联系的。通过发现并利用它们之间关系，可以有效地指导学生的学习[3][4]。约定有以下关系： 　　包含关系：父亲知识点是否可以学习，取决于子知识点是否学习过；二者分别处于知识树的上层和下层。 　　依赖关系：一个知识点当前是否可以学习往往取决于另一些知识点是否学习过，换句话说前面知识点是后面知识点的前序知识点。 　　兄弟关系：指上述知识点划分过程中某一复合知识点的所有子知识点之间的相互关系。它们从不同侧面、不同角度、不同深度来围绕某一局部领域知识阐述的，它们所描述的内容是紧密联系的。学习者去学习时，密切联系的知识点应尽可能地依次学习。 　　2．3知识树型结构。根据上述知识