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初探多媒体在中学美术教学中应用 　　摘要：在“E时代”的21世纪，为了提高美术教学质量，突破传统的美术教学模武已经是当务之急。把网络信息，多媒体技术和美术教学相结合，让普通的课堂声情融合，图文并茂。这正是现代美术教学改革和发展的必经之路。但是，如何才能把多媒体课件合理地应用在美术课堂教学中呢?本文基于此进行探讨。 　　关键词：多媒体课件　课堂教学　中学美术　课件应用　传统教学 　　 　　在“E时代”的21世纪，人们越来越意识到网络的无穷优势和无比魅力。多媒体技术的运用，为学校美术课教学提供了新的教学手段。多媒体辅助教学，可以充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了多种感官的有机结合，从而使知识能打破空间、时间的限制，多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。因此，在新课程改革下，对新环境中如何巧用多媒体进行教与学的方式变革作了一些粗浅的探讨。 　　 　　一、美术教学中多媒体课件应用的优势 　　 　　1.充分挖掘网络信息，让教学活动便捷化 　　作为21世纪的新宠，网络已几乎是家喻户晓。“科学技术是第一生产力”，多媒体课件为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境。丰富而便捷的网络资源，给美术教学营造了一个富含信息的视觉环境。对于美术课来说多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。 　　我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生在背景音乐中欣赏或者浏览相关图片，与课本相比，它更海量，横向、纵向之间有了相关比较，这便能让学生接触各种知识层面，激发学生的学习兴趣和探索精神。 　　 　　2.尽情发挥多媒体优势，使美术教学活动立体化 　　众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或动地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。在美术教学中，把抽象的枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容，这样不但增强了学生学习美术的兴趣，而且，在讲解抽象的内容时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。 　　除了课堂之外，学生还可以通过建立“艺术网站”，通过网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起欣赏艺术作品，学习绘画? 　　 　　3.利用多媒体技术，把美术教学过程多元化 　　多媒体课件的优势之一就是可以采用可视的、可听的多种资源，使得美术教学中的听、看、说、做更好地结合。这有利于调动学生的各种感官，刺激学生敏感的神经，令他们专注认真地学习美术，激发学生的学习兴趣和热情。因此，我们更应该充分利用电脑“图、文、声一体”的特点，促进各种技巧的训练，让教学事半功倍。不仅如此，多媒体课件还能提供灵活多变的练习空间，让学生在丰富的“互动”练习空间进行操作。当然，教师还得以学生为基础，利用网络练习的灵活性去设计适当的练习。 　　 　　二、美术教学中的多媒体课件应用中的常见问题 　　 　　1.美术课件制作与教学受计算机水平限制 　　课件教学受计算机水平限制，这是一个普遍存在的问题。 　　(1)课件制作的难度抑制了老师制作的情绪，制作一个完整的课件至少要掌握多个软件，比如简单的文字课件(PowerPoint、Word)、图片编辑扫描(Photoshop)、音乐与动画(Authorware、Director、Flash、3Dsmax)，这些软件的应用--熟练度影响了教师课件的制作水平。 　　(2)教师并不是每个都精通电脑，所以对在课件播放时出现的临时性问题，纠错能力不高，经常出现尴尬――课件不能正常运行或Window环境出现故障或其他一些问题等等。从而干扰了教师上课的情绪，也压制多媒体课件在教学中的运用。 　　 　　2.“精品”课件，忽视了对美术教学内容及对象的研究 　　在美术教学中，很多教师不管课程内容的多少，不管教学内容的形式，什么课都做成多媒体课件，什么东西都放人多媒体课件中去展示。有些教师甚至把自己的教学设计完完全全放入课件里。 　　其实，多媒体课件只是美术教学的一个工具，它在教学过程中只是起着辅助美术教学的作用。多媒体课件的应用并非是和教学质量划等号的，合理的运用才能提高其教学效率，反之则破坏了美术教学的课堂效率。 　　还有些人花费了大量的时间和精力专注于制作“表现好”的课件，而对于教材却并没有花太多时间去钻研。好的课件让人眼前一亮，但是纯粹的随大流，而不去吃透教材，这样做只会事倍功半。毕竟，多媒体课件的使用只是起到画龙点睛的作用。 　　 　　3.机械操作，忽略了美术教学中与学生的交流与合作 　　多媒体课件容量大，这是它的一个优点，不能让这个优点成为缺点。由于课堂容量大，教师