（教师用书）高中化学 专题2 第一单元 原子核外电子的运动教学设计 苏教版选修3.docVIP

第一单元原子核外电子的运动第1课时　原子核外电子的运动特征●课标要求了解原子核外电子的运动状态。●课标解读 1.在必修2的基础上，进一步认识卢瑟福和玻尔的原子结构模型。2．理解电子云模型。3．知道每个电子层含有的原子轨道，能准确用原子轨道符号表示。●教学地位本课时知识从原子结构理论发展史开始，形成对现代原子结构理论的初步认识；再从电子层、能级、原子轨道、电子自旋四个方面揭示原子核外电子的运动状态，尤其是原子轨道的知识是高考考查原子结构的热点，也是下一课时核外电子排布的基础，因此原子轨道是本课时的教学重点和难点。●新课导入建议请思考如下两个问题：(1)原子的组成。(2)构成原子微粒的电性关系、质量关系是怎样的？在必修2中我们已经学习了原子核的构成，通过学习我们知道：(1)原子核是由质子和中子构成的，质子带正电荷，中子呈电中性；核电荷数＝质子数＝核外电子数，质量数＝质子数＋中子数。(2)原子核外电子是分层运动的。对于原子核外电子分层排布，可以用原子结构示意图来表示，如，K、L、M层上的电子数依次为2、8、7。那么，每个电子层上的多个电子其运动状态是否相同呢？要想知道这个问题，请同学们与我一块走进“第一单元　原子核外电子的运动”。●教学流程设计eq \x(\a\al(课前预习安排：,?1?自学教材P8～P13第1自然段,?2?完成[课前自主导学]))?eq \x(步骤1：导入新课)?eq \x(\a\al(步骤2：交流讨论：,?1?卢瑟福的原子结构模型,?2?玻尔原子结构模型))?eq \x(步骤3：学生阅读教材：P10资料)?eq \x(步骤7：课堂小结：师生一块总结，并用多媒体展示)?步骤6：师生互动完成[探究2](1)学生交流[问题导思](2)师生一块归纳要点阐述中的内容(3)学生自主完成[例2]及[变式训练2]，并进行交流?eq \x(步骤5：教师引导学生总结[教师备课资源]中的内容，进一步认识现代原子结构模型)?eq \x(\a\al(步骤4：师生互动完成[探究1]：,?1?学生交流[问题导思],?2?让学生分析[例1]及[变式训练1],?3?教师点拨[规律方法]))　　　　　?eq \x(步骤8：在老师指导下完成[当堂双基达标]，并交流答案)?eq \x(步骤9：布置作业：完成[课后知能检测])课　标　解　读重　点　难　点1.进一步认识卢瑟福和玻尔的原子结构模型。2.了解原子核外电子的运动特征。3.了解原子轨道与电子填充顺序。1.原子核外电子的运动状态。(重点) 2.原子轨道。(难点)人类对原子结构的认识1.卢瑟福原子结构模型(1)卢瑟福在α粒子的散射实验基础上，提出了原子结构的有核模型。(2)卢瑟福认为原子的质量主要集中于原子核上，电子在原子核外空间做高速运动。(3)卢瑟福被称为“原子之父”。2．玻尔原子结构模型(1)玻尔在研究了氢原子光谱后，根据量子力学的观点，提出了新的原子结构模型。(2)玻尔原子结构模型①原子核外电子在一系列稳定的轨道上运动，这些轨道称为原子轨道。核外电子在原子轨道上运动时，既不放出能量，也不吸收能量。②不同的原子轨道具有不同的能量，原子轨道的能量变化是不连续的。③原子核外电子可以在能量不同的轨道上发生跃迁。3．基态原子及电子云图(1)基态原子：处于能量最低状态的原子(2)电子云图：用小点的疏密来描绘电子在原子核外空间出现的机会的大小所得到的图形。1．电子云图中的一个小点表示一个电子吗？表示电子出现的位置吗？【提示】　都不是。电子云图中的一个小点并不代表一个电子，也不表示电子在此位置出现过一次，电子云图只用小点的疏密描述电子在原子核外空间出现机会的相对大小。原子核外电子的运动特征1.电子层(1)多个核外电子的原子中，电子是分层运动的。(2)表示方法能量由低到高，离核由近到远电子层序数123456……电子层符号KLMNOP……2.原子轨道(1)处于同一电子层的原子核外电子，可以在不同类型的原子轨道上运动。(2)原子轨道能级spdf形状球形纺锤形伸展方向1357含有的原子轨道符号spx、py、pz3.自旋(1)在同一原子轨道上运动的电子有两种不同的自旋状态。(2)表示方法：通常用“↑”和“↓”表示。2．在多个核外电子的原子中，是否有运动状态完全相同的两个电子呢？【提示】　没有。因为在同一原子轨道中，最多有两个电子，但自旋状态不同，因此在同一原子中不存在运动状态完全相同的两个电子。现代原子结构模型【问题导思】　①原子核外电子的运动是否遵循宏观物体所具有的运动规律？②电子在原子核外空间出现的机会是否有规律？③量子力学用什么模型描述核外电子的运动？【提示】　①不遵循。②有规律。③电子云。　关于电子云的叙述不正确的是(　　)A．电子云图是用小点的疏密程度来表示电子在空间出现概率大小的图形B．电子云图实际是电子