第二章 心理测量的产生与发展2.pptxVIP

第一节 中国古代心理测量思想一、能力测量孔子（公元前551——前479年）能力测验的思想：中上之人、中人和中下之人汉代董仲舒提到注意测验：“一手画方，一手画圆，莫能成”三国时期的刘邵的《人物志》可以说是一部研究能力的专著，把人的才能分为12种类型：清节、书法、术家、国体、器能、藏否、伎俩、智意、文章、儒学、口辩和雄杰。 1937年美国学者施瑞奥克（J. K. Shryock）将此书以《人类能力的研究》为书名译成英文在美国发表。 6世纪，我国江南有了“周岁试儿”的习俗。《颜子家训》：“江南风俗，儿生一期，为制新衣，盥浴装饰。男则用弓矢纸笔，女则用刀尺针缕，并加饮食之物及珍宝服玩，置之儿前，观其发意所取以验贪廉、智愚，命之试儿”。清代的益智图（七巧板）、九连环可以被认为是最早的创造力测验。二、人格测量孔子不仅论及学生的智力水平评定，同时也提出了性格类型的观点。把人分为狂者、狷者和中行之人。“狂者进取、狷者有所不为也”。刘邵根据阴阳、五行和形体的关系及人的行为表现把人格划分为12种类型。强毅之人、柔顺之人、雄悍之人、俱慎之人、凌楷之人、辩博之人、弘普之人、狷介之人、休动之人、沉静之人、朴露之人、韬谲之人。三、对测量理论的最初探索孟子（公元前327——289年）就提出心理测量的必要性和可能性。他说：“权然后知轻重；度，然后知长短。物皆然，心为甚。”刘邵对人才鉴定的意义、可能、困难和方法都作了系统的论述。他说：“夫圣贤之所美，莫美乎聪明。聪明之所贵，莫贵乎知人。知人诚智，则众材得其序，而庶绩之业兴矣” 。要知人要从九个方面考察：神、精、筋、骨、气、色、仪、容、言。方法是“八观”、“五视”。“八观”就是：“一曰观其夺救，以明间杂；二曰观其感变，以审常度；三曰观其志质，以知其名；四曰观其所由，以辨依似；五曰观其所爱，以知通塞；六曰观其情机，以辨恕惑；七曰观其所短，以知所长；八曰观其聪明，以知所达。”“五视”：“居，视其所安；达，视其所举；富，视其所与；穷，视其所为；贫，视其所取。”第二节 心理测量在西方国家的产生与发展一、现代心理测量的起源心理测量的前提是人的个别差异，对于人的个别差异的关注是源于18世纪天文学上的一个事件。1796年，天文学家N.马林斯基因为助手金内布鲁克观察到一个星体通过另一个星体的时间比自己晚0.8秒而辞退了他。20年后天文学家贝塞尔发现是由误差造成。1879年冯特等在实验室研究中发现，不同的被试对于同一刺激的反应时间常常不同，后来认识到每个人的反应时不同。法国医生艾斯克罗尔（G.E.D. Esqurol）对于智力落后(mental retard)儿童与精神异常者（insane）作了区分。并发现语言能力是智力水平的最可靠指标。法国医生沈干（E. Seguin）对于弱智儿童的诊断与治疗，开办智力落后儿童学校。二、现代心理测量的开创者（一）高尔顿（Francis. Galton）1869年出版了《遗传的天才》提出人的智力由遗传而来，智力水平分布是正态分布，其差异是可测量的。1884年在伦敦国际博览会上成立了一个人类测量实验室。后迁移到伦敦南克圣顿博物院进行研究，长达6年。高尔顿发明了用于长度视觉辨别测验的高尔顿棒，用于测量听力的高尔顿笛。高尔顿在现代心理测量上最重要的贡献是把统计方法用到了对于个别差异的资料的分析中，提出了一种简单的计算相关系数的方法，并被他的学生皮尔逊（Karl Pearson）继承和发展，创立了积差相关公式。 （二）卡特尔（James M. Cattell）1890年，卡特尔在《心理》杂志上发表了《心理测验与测量》一文，文中首次提出“心理测验”（mental test）的概念，报告了他编制的一套能力测验在大学生身上测量的结果，并讨论了测验理论上的一些问题。 （三）比内（A. Binet）1886年出版了他的第一部著作《推理心理学》，1889年在那索建立了法国第一个心理学实验室，1903年出版了《智力的实验研究》，提出了智力的定义，认为智力是高级的心理过程，包括推理、判断和解决问题的能力。 1904年，法国公共教育部成立了一个委员会，专门研究公立学校中落后儿童的教育方法，比内作为成员主张用测验方法鉴别智力落后儿童，尽管遭到反对，但他与助手西蒙（T. Simon）合作完成了世界上第一个测验量表：比内—西蒙量表。1905年在《心理学年报》上以《诊断异常儿童的新方法》为题发表。 该量表有30个由易到难排列的项目组成，可用来测量判断、理解、推理等能力。1908年，比内发表了修订后的比内—西蒙智力量表，题目总数增加到59个，所有项目都按照年龄分组，组别从3岁—13岁，并建立了常模。1911年发表了第二次修订本。 在心理测验领域中，19世纪80年代是高尔顿的10年，90年代是卡特尔的10年，20世纪头10年则是比内