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美国Project教育模式对我国学位教育启示 　　在美国，小课题称为Project，美国的教学材料中，有很多Project，学生在完成老师布置的小课题时，往往进行合作交流，这非常有助于培养学生的研究精神和创新意识。针对我国学位教育质量不高，学术上存在腐败的现象，为全面提高高等院校的素质教育水平，不妨借鉴美国的这种教育模式，即在课程教学中引进Project的教育模式。 　　 　　Project教育模式有助于学位制度的改革 　　 　　学位是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。我国学位分学士、硕士、博士三级。我国现行的学位制度规定：学生必须撰写毕业论文并答辩通过才能获取相应的学位证书。其中，硕士和博士生在答辩之前按规定还要在期刊上发表规定数量的学术论文。在美国，要获取学位证书，除了博士生要设计毕业论文外，学士和硕士均没有毕业论文设计的要求。 　　近几年，各高校在借鉴和学习西方先进教学理念时，就我国教育存在的部分问题展开了争论，其中，关于是否取消本科生学位论文的争议层出不穷，暂不去讨论取消论文的利与弊。学校通过毕业论文，学位论文的方式来检验学生的学术水平，这种方式本身没有错，但是，检验的方式有些单一。一是时间单一，本科生毕业论文一般安排在每年的3月下旬，到4月中下旬提交并进行审议，这段时间是毕业生忙着找工作的时间，相对于养家糊口的饭碗来说，区区论文能占多大比重，难保学生东拼西凑，应付了事。二是形式太单一，全都是写论文，而且字数还有严格的限制。所以，检验学生的方式应视学习专业、学生的兴趣爱好等来选择，不应该全部采取一种方式。美国通过什么方式来检验学生的学术水平和科研水平呢？答案是平时课程教学中各种类型的Project。 　　Project教学模式就是在课程教学中引入小课题供学生研究和开发，课题涉及的范围很广，可以是本学科的前沿性研究热点，也可以是专家学者论而未结的论点，同样可以是交叉学科的论题，课题成果一般以研究报告的形式表示。Project报告的通过一般是学生公开进行答辩，学生本人可以邀请社会相关人士参加他的答辩会，有时，大公司的高级管理员也会慕名前来参加，学生答辩时，任何人都可以提问，学生必须对问题进行解答或论证。这种答辩方式比我国的毕业论文答辩环境宽松的多，也客观实在的多。学生在完成一个Project的过程中，往往需要阅读大量与学科相关的材料，并且要综合利用所学内容来论证他们的论点或观点，这样对他们形成综合系统的学科体系知识是非常有帮助的。另外，他们也敢于挑战权威，敢于对专家学者的观点持怀疑和否定的态度，在答辩过程中，语言犀利，不畏惧任何问题，这种心态对于其开拓精神和创新精神的培养同样具有重要意义。 　　我国毕业论文的本质是促进学生做学术研究，提高其学术水平，但是，一股股不正之风掩盖了其实质。为改变这些不正之风而采取的一系列措施如论文盲评制度也被人为因素所左右，毕业论文大有“鸡肋”之势。有人说，中国的毕业论文已越来越流于形式，所以，与其这样浪费人力、财力，不如取消“大一统”的毕业论文，借鉴美国的Project方式，从多个角度、多个层面来考查学生，以此评价其学术水平的高低。 　　 　　Project教育模式有助于抵制学术腐败 　　 　　目前，中国的科研、高校、卫生、出版系统晋升职称都要求在核心刊物上发表若干篇论文，另外，年度考核及评优也与发表论文数量和发文刊物级别紧密相连；为了鼓励学生从事学术研究、多出成果，许多学校要求硕士生至少在“核心期刊”上发表1篇论文，博士生则至少要发表3篇，方可拿到学位证书。这样一来，学术期刊，尤其是核心期刊也就成了稀有资源。正像上海大学某研究生给副校长的一封公开信中说到：“《中文核心期刊目录》中核心期刊一共935本，按每种期刊每年出10期计算，一共能出9350期，如果每期能发表10篇研究生论文，每年一共能发表近10万篇研究生论文，而每年研究生招生数达到27万，如果每个学校都规定‘研究生拿学位必须发表论文’，那么确实是僧多粥少。” 　　这种情况下，学术腐败是必然的结果，剽窃、抄袭、枪手、花钱买文章屡见不鲜。有专家提议要改变目前这种混乱、无序的状况可采取两重措施：一是改革对教师和科研人员的评价体系，重新设计“科研成果”的考核指标。比如可以向英国学习，采取学术水平答辩的形式，而不以论文的数量和杂志的档次为依据。二是取消对研究生在专业期刊上发表论文的硬性要求。改革的呼声很高，但反对改革的人士也振振有词：没有了学术论文，我们以什么方式检验教师、学生等人的学术水平呢？这让人想起了一则故事：有个残疾人拿着半价火车票乘车，检票员在看了他残缺的半条腿之后仍坚持他出示残疾证，否则就不允许他享用半价票。旁边的一位老者以牙还牙，要检票员出示“人证”，否则就不承认她是人。 　　评价一个人需要从不同角度进行，