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职业学校中校企合作人才培养模式 　　摘 要： 职业技术教育与企业合作是一种办学模式，也是一种人才培养模式，更是对传统人才培养模式的一种变革。目前，校企合作既是为企业培养大量合格的应用型技术人才的途径，又是化解高职院校办学条件困难、改变高职学科结构的有效途径。 　　关键词： “校企合作” 职业技术教育人才培养模式 　　 　　一、引言 　　职业技术教育是培养具有专业基本知识和基本技能的实际应用能力的人才，而企业较之学校教育系统，更直接面对科学和技术创新的实际，这种优势一旦补充到职业学校，就会形成职业教育与企业合作办学的模式。“校企合作”既是一种办学模式，又是一种人才培养模式，更是对传统人才培养模式的一种变革。构筑校企的紧密合作，能产生互动共荣的“双赢”格局。 　　二、我国目前企业对技术人才的需求及毕业生就业情况 　　国际劳工组织亚太局局长黄玉斌指出：“中国有世界一流的科技人员，这是许多发展中国家望尘莫及的，但中国的技术工人，在有些方面甚至还不如某些东南亚国家，这是中国经济腾飞的桎梏。”这句话指明了当前中国企业对技能型人才需求的紧急性。现代企业需要的是观念转变快、角色转变快、德才素养好的技能型人才，这儿的“德”是指上进心、敬业精神、责任感、胸怀宽广、眼界开阔、有团队合作观、有自知之明、能超越自我、谦逊文明；这儿的“才”是指敏锐的洞察力、富有创新精神、善于总结提高、强烈的务实精神、有较强的操作实践能力。简言之，作为企业，它最希望得到招来即用的技能型人才。许多企业对优秀的技能型人才达到“求之若渴”的地步，找不到“合适”的毕业生。而另一方则是毕业生找不到“合适”的工作，原因是长期以来，我们国家培养的学生大多比较重视对教育理论的培养，但实践能力强，技术型人才不是很多。很多学生在毕业后面对着眼前的实物，空有理论却不知道如何下手操作。目前，社会正急需大批能够将科技理论成果转化为物质产品和实现生产、服务型的技术型人才。 　　三、“校企合作”为培养适合企业的人才提供重要条件 　　1.校企合作加强了“双师型”队伍建设。 　　所谓“双师型”就是要求无论是教专业理论课的教师，还是教实习课的教师都必须具备的两个任职条件，一要成为专业理论课的讲师，二要成为实训、生产的技师，以胜任现代职业教育的发展需要。职业学校的办学宗旨表明学校只有切实与企业合作，才能有生存和发展的基础。学校的发展取决于教师素质的提高，职业教育的教师必须是双师型的教师，纸上谈兵的教师是不符合职业教育的特点的，也是必然被淘汰的，学校的发展需要一大批双师型教师。培养双师型教师最好的培训阵地是企业，企业应成为双师型教师培训的主阵地。在企业里，教师应深入调查研究，收集大量信息，如人才需求、企业员工素质状况、职校毕业生在企业的适应情况等，这些对学校进行专业结构调整，确定人才培养方案，开展职工培训及其他教学改革提供了直接依据。 　　2.职业学校人才培养方案符合企业对人才的需求。 　　职业学校的课改是以了解目前企业对人才的需求为前提，很难想象，如果职业学校关起门来进行课改会有什么样的结果。学校只有根据用人单位和社会的需求来制定，校企双方共同承担人才培养任务，学校在教学计划设置中，除了要基础性和综合性的知识积累，培养学生的综合能力素质以外，还要根据企业的实际需求，有针对性地对学生进行特定的实践技能培训，使人才培养更具有岗位针对性，等学生毕业后就可以直接上岗工作。此外，学校还可以以专业需要为根据调整课程的内容结构，根据技术发展的需要增加一些新的专业课程，对已设置的专业课程中一些旧的知识进行修改；结合市场需求和企业需要，积极开发新兴专业，改造传统专业，培育特色专业；结合学校和学生的实际实施针对性、应用性的项目化教学，编写更具有科学性、系统性校本教材等，保证为企业培养适用型人才。 　　3.弥补学校的实习、实训设备上的落后与不足。 　　目前职业学校的实习实训和设备一般很难跟上时代的步伐，要想提高教师和学生的技能，必须加大对实验室和实习设备的投资力度，为提高教师和学生的操作技能奠定物质基础。而要跟上现代企业的发展则需要大量的资金投入。在设备方面实现与企业的零距离是不可能的，校企合作可以弥补学校设备上的不足，让企业为学校提供实习实训场地，或者校企共建实训基地。通过加强实训基地建设，可以提高学生的实践动手能力和综合职业能力，满足学生实训和“双师”培训的需要，用科学的方法、先进的技术装备培养与企业员工一样规范的学生，也可以缩短学生从单项技能到多项技能、从技术能力到职业综合能力的成才过程。通过精心建设和充分发挥基地的作用，通过现代化技术装备、工作流程及规范操作在基地的体现及企业文化的渗透，特别是实训中的校企合作，职业教育必将缩小与用人单位的距离，学生能力必将与岗位能力实现真正接轨，实现学生培养与企业需求的“零距离”对接。