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大学羽毛球教学训练与科研三位一体教育模式研究 　　摘要: 大学羽毛球课以健康第一、终身体育为指导思想,对羽毛球课程改革并创立教学、训练和科研“三位一体”教育模式,其核心为羽毛球选项课―院羽毛球俱乐部―院羽毛球运动队的金字塔式组织架构。我院开展了大学生羽毛球“三位一体”教学模式的改革实践,取得了初步成绩,展现了我院特色,也存在诸多不足,需要进一步完善。 　　关键词: 大学羽毛球“三位一体”教育模式优势问题发展对策 　　 　　1.引言 　　 　　随着学校体育教学的发展和体育内涵的扩大,为了进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》提出的“学校教育要贯彻健康第一”的指导思想,教育部于2000年12月颁布了全日制小学、初级中学和普通高级中学《体育与健康教学大纲》。新大纲在课程结构、教材选用等方面作了进一步的修改和调整,为了适应教育改革和学校体育的新发展,更好地使普通高校的体育教学与中小学的新大纲接轨,避免重复教学,普通高校的体育教学改革势在必行。普通高校的体育教学改革应从根本上摆脱旧体制的束缚,更新观念,充分发挥高校的人才优势,制定出以健康第一、终身体育为指导思想,以培养学生的综合素质为核心,使学生终身受益为目的的切实可实的新教育模式。 　　体育教学、运动竞赛和体育科研是学校体育的三个组成部分,如何将其有机地结合在一起?我们从国际著名的通用公司等一些企业里流行的“生产、销售、售后服务”三位一体的管理模式中得到启发,结合羽毛球运动特有的普及性、竞赛性、观赏性等特点,大胆地提出了“教学、训练、科研”三位一体的教育模式。大学羽毛球选项课实行教学、训练和科研“三位一体”教育模式的改革实践,旨在提高学生体能、技能、个性和综合素质的提高,为我院其 　　他体育选项课教学改革提供借鉴。 　　 　　2.教学、训练和科研“三位一体”教育模式的设计 　　 　　2.1教育目的。 　　我们本着以健康第一、终身体育为指导思想,以培养学生综合素质为核心终身受益为目的的原则,结合羽毛球运动具有的普及性广、竞技性强、视赏性好的特点,制定了明确的教学目的:通过羽毛球学习,学生进一步了解羽毛球运动的历史和发展的趋势,掌握羽毛球运动的基础理论知识和基本技术、战术,熟悉羽毛球规则、裁判法,并能熟练运用到实践中,会看球、会打球、会做裁判,从而提高学习的积极性、主动性和实践操作能力,进一步培养集体主义精神,学会自我锻炼、自觉锻炼、科学锻炼的方法,最终达到身心健康、素质全面发展和终身受益的目的。 　　 　　2.2教学、训练和科研“三位一体”教育模式指导思想的内涵。 　　2.2.1“三位一体”的改革观。 　　是指对大学羽毛球选项课课堂教学,羽毛球俱乐部和校运动队的运动训练,以及学校体育科学研究这3项职能,和围绕这3项职能所形成的相对独立的3种组织体系(课堂教学、运动训练和体育科研)进行改革,将原先独立运行、自成体系的“三张皮”改造成三位一体的共同体。重点是实现条块有机结合,优化教育资源配置,建立起一个布局结构合理,教学、训练质量较高,办学效益好,适应社会主义市场经济体制和现代化建设需要的高等体育教育体系。 　　2.2.2“突出重点”的育人观。 　　是指教学、训练和科研都是为了一个共同的出发点和归宿,即培养国家和社会所需要的人才。教学是培养学生对羽毛球的基本技战术的初步掌握,训练是依靠培养出高素质的运动员实现“为校争光”、“为国争光”的目标,而体育科研更是以人为研究对象,通过全面提高人的身体素质、运动技术和心理品质体现出科技的价值。 　　2.2.3“办出特色”的创新观。 　　是指积极探索我院如何“凭创新求特色,以特色求生存”的体育教育教学道路。具体是把羽毛球项目建设成为我院的特色项目,通过羽毛球特色项目的开展提高学生的综合素质教育,同时,提高教练员的科学文化培训,从而实现我院体育教育要创建特色体育项目,体育科研要贯彻科技方针,形成紧密联系训练实践的体育教育研究特色,并要在3―5年内抓出成效。 　　2.2.4“共同发展”的发展观。 　　是指从以往单一抓教学为中心转向全面做好各项工作,从而切实丰富我院学生的体育文化生活和提高学生的综合素质。 　　 　　2.3教育模式的课程体系设计。 　　2.3.1“三位一体”教育模式课程体系的组织构架。 　　“三位一体”教育模式课程体系的组织构架是紧紧围绕这一教育模式的指导思想的内涵设计的,课题组把教学、训练和科研“三位一体”教育模式的课程体系组织构架为金字塔式的三个层次的组织体系。 　　第一层次为全校大学生羽毛球选项课的课堂教学,是“三位一体”教育模式的的塔基部分。羽毛球选项课的选修时间定为一年,主要面对大一、大二学生开设的课程。每学年的第一学期以羽毛球单打为蓝本,在发展学生全面身体素质的基础上使学生了解羽毛球运动发展史及