高年级生活技能介入正确用药教学课程设计课程名称正确用药.DOCVIP

附件三 高年級生活技能介入正確用藥教學課程設計課程名稱：正確用藥適用對象：高年級教學時間： 6節共240分鐘十大基本能力對應能力指標代碼三、生涯規劃與終生學習七、規劃組織與實踐八、運用科技與資訊九、主動探索與研究十、獨立思考與解決 問題1-1-5 討論對於身體的感覺與態度，學習尊重身體的自主權與隱私權。 1-2-3 體認健康行為的重要性，並運用做決定的技巧來促進健康。5-1-4 認識藥物及其對身體的影響，並能正確使用。 5-2-1 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助。5-2-4 評估菸、酒、檳榔及成癮藥物對個人及他人的影響並能拒絕其危害。 7-2-3 確認消費者在與健康相關事物上的權利與義務。生活技能認知技能社會人際技能情緒因應技能批判思考解決問題做決定有效溝通人際關係技能拒絕技能自我覺察自我管理和監控技巧教學重點一、能說清楚自己的身體狀況二、能看清楚藥品的標示三、能清楚用藥方法、時間四、能做身體的主人五、與醫師、藥師做朋友參考資源網路資源：1.正確用藥互動數位資訊學習網.tw/2.財團法人藥害救濟基金會網站.tw/ch/05knows/kno_03_mov.asp?bull_id=3473.台灣腎臟醫學會腎利人生.tw/index.php宣導動畫新聞1.正確用藥腎利人生2.誤用藥物的新聞報導能力指標師　生　互　動　歷　程時間評量1-1-5一：藥怎麼說－能說清楚自己的身體狀況具體目標【活動一】「吃六頓晚餐的貓」1.討論繪本內容。 2.詢問學生身體不舒服或有疑問時，該怎麼辦？ 教師提問：如果你是席德，你會怎麼做？ 3.討論延伸問題： (1)如果你是席德，要如何表達自己身體的狀況？ (2)如果你是醫生叔叔，要如何引導席德表達身體的狀況？ 4.教師總結：看病時，要向醫師說清楚自己的身體狀況，包括：(1)哪裡不舒服—不舒服的部位、情況與發生時間 (2)有無特殊體質或飲食習慣—蠶豆症、貧血、家族遺傳疾病等特殊體質；素食、低糖、低鹽等飲食習慣；懷孕等 (3)生過的病—開刀 (4)目前正在使用的藥—中藥、其他藥物或維他命等保健食品，避免藥物間的交互作用影響藥效(5)最近有無考試—有些藥服用後會想睡5.建立『有病找醫生、問藥找藥師』之觀念。 教師統整：生病時最好是找醫生；用藥時最好是問藥師。踴躍發表仔細聆聽經驗分享1-1 能體察身體不適感1-2 就醫能詳細表達症狀、疾病、目前用藥、過敏或藥品不良反應紀錄。2-2 能體察錯誤的用藥行為對身體的影響繪本名稱：吃六頓晚餐的貓 作者：英格.莫爾出版社：和英出版社單元能力指標師　生　互　動　歷　程時間評量5-1-4、5-2-1二：藥看清楚－能看清楚藥品標示具體目標【活動一】藥袋大集合 1.教師展示各式藥袋，讓學生發表對上述物品的認識2.分組討論：學生就其帶來的藥袋，與組員分享其標示，並 透過討論，列舉藥袋上之重要訊息，再將討論結果書寫於 紙上3.高手過招：各組派代表上台發表討論結果。 4.老師依照各小組找出的重要訊息一項一項地和學生討論， 一起將藥袋上的重要訊息找出來，並透過簡報統整主題內 容【活動二】藥品認識1.介紹藥品分級：成藥、指示藥、處方藥。 2.合法藥品應有衛生署核准字號(官方的身分證)踴躍發表參與討論分組報告2-3 認識藥物的基本分類及常見的副作用2-4 能看懂藥品的標示2-5 能正確說出藥物的保存方式及期限 2-6 當不清楚藥品標示時，能即時尋求醫護人員的協助能力指標師　生　互　動　歷　程時間評量5-1-4、5-2-1三：藥怎麼吃－能清楚用藥方法、時間具體目標【活動一】藥注意1.教師透過簡報，複習核心能力一「說清楚」、二「對明白」。2.教師透過藥袋介紹用藥的時間 (1)一天四次：早、中、晚三餐及睡前 (2)一天三次：早、中、晚三餐 (3)一天二次：早餐及晚餐(4)一天一次：每天固定同一時間3.藥品應依藥袋標示的時間使用4.口服藥品應以適量的開水服用(不要搭配葡萄柚汁、牛奶、茶、果汁、咖啡等飲料服用)5.飯前與飯後服藥時間標準 (1)飯前：飯前一小時或飯後二小時 (2)飯後：飯後立即服用或飯後一小時內皆可服用6.介紹藥品的種類及使用方法7.介紹藥品儲存方式8.教師播放「『藥』命的水」，讓學生知道藥品隨意丟棄，會 對環境造成影響，並介紹正確的回收方式9.教師統整結論：聽從醫師指示正確用藥才能有效改善身體不適的情況專心聆聽踴躍發表2-1 明白藥物對身體的影響。3-1 能依醫師處方正確用藥、服藥。 3-2 了解正確使用藥物的方法與時間3-3 明白飯前、飯後的服藥時間標準3-4 建立正確的用藥習慣。影片:藥命的水能力指標師　生　互　動　歷　程時間評量5-2-4、5-3-4四：藥愛自己－能做身體的主人具體目標【活動一】愛自己1.教師提供『誤用藥物的