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创新教育探索与实践 　　摘要:创新是一个民族的灵魂,也是时代的要求。教学过程中的创新意识和创新能力培养尤为重要。将创新教育应用于教学中,可以启发学生独立思考的能力,锻炼发散思维的能力,激发创新能力。教师应解放思想,积极进行探索和创新,努力使教学成为培养学生创新精神和实践能力的广阔天地。 　　关键词:创新;改革 　　中图分类号:G633文献标识码:A文章编号:1003-2851(2009)12-0097-02 　　 　　21世纪知识经济浪潮即将来到。我国正处在这经济浪潮的中心,如要在这浪潮中站稳脚跟,就必须提创创新精神,因为知识经济的核心就是创新。对于我们教育界来说核心问题就是要培养各类创新人才,而创新人才的培养有赖于创新教育。我们教师应站在面相世界,面向未来的高度,鼓励学生去创新求异,努力培养学生的创新精神,训练学生创新能力。 　　由于青少年学生年幼和缺乏经验,在日常生活中,学生的种种创造性表现常常与错误、缺陷、顽皮、任性等相联系,这使得一些教师常常产生错觉,并会在言语上、行动上不自觉地压抑甚至扼杀学生创新思维的萌芽。 　　有人曾做过这样一个实验,在一张白纸上画一个圈,分别展示给幼儿园的小朋友和初中的学生,问这是什么。结果令人诧异,幼儿园的小朋友回答多种多样。有的说苹果,有的说鸡蛋,也有说脸蛋太阳等等。而初中的学生回答就只有两个答案圆或零。从这个事例可看出经过学校教育以后,学生反而丧失了创新思维的能力。这跟我们一些教师的教育方法有关,不少教师在学生刚有一些超乎寻常的想法时,便“一棍子打死”,对学生“异想天开”的“出轨”做法,教师经常是不子支持的。殊不知世界上很多的创造发明往往建立在“异想天开”的基础上的。 　　当然,学生的创新求异难免伴随着幼稚和犯错,但学生不断“犯错”的过程,其实是不断改正错误、完善方法的过程。假如教师不给予这类机会,轻易地包办代替,粗暴否定,非但剥夺了学生探索的乐趣和尝试失败、内疚、挫折的情感体验,也会使他们变得谨小慎微,懒于动手,疏于尝试,以至性格闭锁,泯灭童真。事实上,往往只有犯过“错误”,才能消灭错误。 因此,教师应正确对待学生的标新立异,多给学生创造“犯错”的机会,使学生成为勇于尝试、探索,在失败和挫折面前不气馁,并成为不断进取,具有积极健康心理的开拓型人才。 　　由于创新教育的重要性,我校在实施素质教育的过程中,努力探索实践以培养创新意识、创新思维和创新能力为核心的创新教育。 　　 　　一、 优化学生成长环境,努力使学校成为培养学生创新努力的土壤 　　 　　首先,学校为学生的创造活动提供良好的物质环境。学校建立了科技活动室,并在“四机”进教室的同时,建立了多媒体教室、电脑教学机房、电子阅览室、音像电子馆、闭路电视台。通过教育信息化的推进,加强了课堂与现实世界的联系,使学生及时掌握最新的知识信息,加快了知识更新速度。同时使学生从教材和教室中走出来,成为自主学习的主体。 　　 其次学校开设30多个研究性课程,并落实时间、地点、人员、指导老师、内容、目标和经费。通过科技活动小组吸引学生参与科技活动,激发学生潜在的创造灵感,培养学生的创造思维。同时,开展丰富多彩的班队活动,节假日活动,社会实践活动,并力求有创意、有特色。丰富的课外活动对学生起到了陶冶情操、增长知识、培养能力、发展特长、强健体魄、培养良好心理品质、促进和谐发展的作用。同时,又有效地开发了学生的创造潜力,培养了学生的创新品质。 　　 　　二、 努力培养创新型教师群体,适应创新需要 　　 　　 (一)转变教师的教育观念 　　在“应试教育”思想影响下,人们片面追求升学率和考试高分数。儿童从入学开始,就要处处服从老师的安排,争做一个听话老实的“好孩子”。上课时,要挺起腰板,背过双手,不得随意乱动;下课时,不准打闹、大声喧哗;自习课,不许说话、讨论问题;写作业或回答问题要按老师规定的步骤和要求进行。同一道题、同一个字要按同一模式写几遍,甚至十几遍。一天从早到晚都在老师划的圈圈中打转转。繁重的练习题和作业量使学生没有时间去做自己喜欢做的事,没有时间思考自己感兴趣的问题,没有时间去实验和创新,与主俱来的好奇心、求知欲、想象力和创造潜能被扼杀殆尽。因此,在当前实施以创新教育为重点内容的素质教育过程中,我们首先必须解放思想,转变教育观念,尊重学生的个性、兴趣和爱好,努力培养有创新意识、创新精神和创新能力的高素质人才。我们通过理论学习、教育思想讨论等活动,帮助教师确立与现代教育相适应的学生观、人才观。在学生观上,要相信每个学生都有创造的潜能,面向所有的学生去发展每一个学生的创造个性。在人才观上,变知识型人才培养为“智能型”、“创造型”人才培养,着重教育学生学会如何做人,如何创造。在教学观上,变注入式为开发式,把学生简单接受知识的过程,变为既接受知识同时又发展