怎样进行珠心算的教学.docxVIP

1、转变观念 观念问题确实是存在，如果用不正确的观念进行珠心算教学，就引起不成功，甚至使家长产生一些误解，曾有一位 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长讲起这样一件小事：我的孩子三岁，在 HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿园上小班，暂时还没有学珠心算，据说学习珠心算很苦很难，甚至于家长也没有好日子过，是不是这样？我想 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长有些误解，但也折射出 HYPERLINK /New/jstd/ 老师在教学上的一些弊端，孩子那么小，不管是中班的孩子也好，大班的孩子也好，总之学龄前儿童处于4、5岁年龄阶段时非常好动的，非常热爱游戏，喜欢玩，那么在珠心算教学中绝对要避免一种枯燥、单调的训练，要适合儿童的年龄特点，从游戏入手，有游戏的方法完成珠心算教学，所以在设计珠心算教学的过程中，一定要： （1）把握好儿童关 不能把儿童当作小 HYPERLINK /New/xs/ 学生对待，把简单的单调的训练作为教学的主要方法。通过这几年转变观念后， HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿园做得非常好，在集体教学的过程中发明了很多游戏，通过上课教学游戏化完成珠心算教学。同时在许多区域活动中发明了很多配合珠心算教学的游戏，让孩子在玩中学习珠心算，真正做到寓教于乐，这是我们走向成功的一个因素。在儿童关上既要把握儿童的年龄特点，同时要把握教学的主线，不要忘记要一游戏为主要的教学形式，对儿童进行教学才会真正取得较好的效果。（2）端正 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长关 在幼儿年龄阶段，学习的过程中家长是一个非常丰富的资源，可以开发、利用。但是要合理开发有效利用，绝对不能把 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长的作用等同于 HYPERLINK /New/jstd/ \t /zxs/_blank 教师，这个观念一定要把握好。前几年，有的 HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿园在学习珠心算的过程中，让孩子坐在前面，让家长坐在后面，兴趣班开始 HYPERLINK /New/jstd/ 老师就进行教学，在教学过程中面对着孩子也面对这一群家长，教学完了，家长的任务来了，孩子没有搞懂的家长的任务是让他回去练，但 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长没有学过 HYPERLINK / 教育学，也没有学过珠心算的合适方法，所以家长只能重复老师的教学内容，这样的教学效果可想而知。孩子觉得非常枯燥，非常乏味，甚至产生反感。这样就类似儿童学钢琴，家长在旁边陪， HYPERLINK /New/jstd/ 老师在教孩子的同时也交给家长，让家长回去陪着孩子练一遍再练一遍。这个方法在珠心算教学中是不合适的。家长资源要利用但要正确定位，曾有一项研究调查证明家长非常欢迎自己的孩子学珠心算，对孩子是有利的，但要问家长的支持率是多少，回答是不高的。因为他们觉得这加重了家长的负担，所以在教学过程中让家长了解一下亲子的游戏，回家后在与 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长的相处过程中两个人游戏互动的方式玩玩的过程中帮助孩子练习珠心算的内容，复习珠心算的教学，这个效果还是很不错的。很多 HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿园已经采用了这个方法，也受到了家长的欢迎。总而言之，要合理利用家长的资源，不要把家长的作用等同于 HYPERLINK /New/jstd/ \t /zxs/_blank 教师，这样对 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长是不公平的。2、 HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿学习珠心算的教学原则： （1）寓教于乐的原则： 根据 HYPERLINK / \t /zxs/_blank 幼儿年龄阶段的特点决定了孩子是以游戏为基本的活动，在玩玩中、做做中来学习的，因此珠心算教学也要把握好这根主线，让孩子在玩的过程中，做的过程中，在操作的过程中来学习，绝对要避免枯燥的教学方式。怎么把握寓教于乐。珠心算就其性质来说是要通过大量的训练才能达到得心应手，熟能生巧的境地。但要进行大量枯燥乏味的训练，儿童是不能接受的。有位家长反映：我的孩子学了珠心算以后就没有过过好日子。我们不希望听到这样的反映。可见这样枯燥、简单、机械式的训练非但孩子不能接受。 HYPERLINK /New/jz/ \t /zxs/_blank 家长同样不能认同。如何达到既学好珠心算达到了目标，有改变了传统的训练模式，这正