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2.2整式的加减（第一课时）襄城区培训班曾智勇
1.创设情境，引入课题 1.创设情境，引入课题 你认为这个式子的最终结果是多少？是怎样得到的? 2.类比探究，学习新知 整式的运算是建立在数的运算基础之上 的，有理数的运算是怎样做的呢？整式 的运算与有理数的运算有什么联系？ 2.类比探究，学习新知 （1）运用有理数的运算律计算. 100×2+252×2= ； 100×(-2)+252×(-2)= . 2.类比探究，学习新知 （1）运用有理数的运算律计算 100×2+252×2 =(100+252)×2=352×2=704； 100×(-2)+252×(-2) =(100+252)×(-2)=352×(-2)=-704. 2.类比探究，学习新知 （2）类比式子的运算，化简下列式子： ① ② ③ 2.类比探究，学习新知 观察多项式100t-252t， 3x2+2x2，3ab2-4ab2 3a2b-4a2b （1）上述各多项式的项有什么共同特点？ （2）上述多项式的运算有什么共同特点? 你能从中得出什么规律? 2.类比探究，学习新知 2.类比探究，学习新知 基础训练，巩固新知 基础训练，巩固新知 基础训练，巩固新知 2.类比探究，学习新知 2.类比探究，学习新知 例题 解: 2.类比探究，学习新知 例题 解: ( 交换律 ) 2.类比探究，学习新知 例题 解: ( 交换律 ) ( 结合律 ) 2.类比探究，学习新知 例题 解： ( 交换律 ) ( 结合律 ) ( 分配律 ) 2.类比探究，学习新知 例题 解： ( 交换律 ) ( 结合律 ) ( 分配律 ) (按字母的指数从大到小顺序排列) 2.类比探究，学习新知 3.学以致用，应用新知 5.小结归纳，自我完善 （1）本节课学了哪些主要内容？ （
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