教学设计《妈妈和娃娃》.docVIP

活动名称：大班语言活动 仿编诗歌《妈妈和娃娃》 活动时间：2008-10- 执教老师：高媛 活动班级：向日葵一班 研究课级别：园级 设计思路： 在对我班幼儿近两个月的语言活动执教中，我发现我班幼儿对仿编活动十分感兴趣，在《幼儿园指导纲要》中曾指出要选择幼儿感兴趣的活动，根据这一对幼儿园教育活动内容的要求，我选择了此次仿编诗歌《妈妈和娃娃》语言活动。在活动前我班幼儿已进行过类似的仿编诗歌活动，幼儿有一定的仿编经验，但在仿编的内容和形式上还显得过于单一，在本次活动中，我根据我校“人和为魂、和谐育人”的教育理念，力求为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，并通过适当的引导使幼儿充分地发挥想象，大胆仿编，在师幼、和幼儿之间充分体现和谐的思想。 活动目标： 1、感受诗歌中的意境美和节奏美，体验仿编诗歌的乐趣。 2、能了解诗歌内容，理解事物之间整体与部分、大与小的关系，探索掌握诗歌的句式和结构特点，能根据诗歌的句式和结构特点，想象事物之间的联系进行仿编。 3、能有感情地朗诵诗歌，发准字音 “是(shì)、在(zài)、祖(zǔ)、幸(xìng)、成(chéng)长(zhǎng)”. 4、能安静倾听同伴的发言，并积极思考，大胆想象仿编，尽量和别人编得不一样。 活动重点：能了解诗歌内容，理解事物之间整体与部分、大与小的关系，探索掌握诗歌的句式和结构特点。 活动难点：能根据诗歌的句式和结构特点，想象事物之间的联系进行仿编，并能和别人编得不一样。 活动准备： 1、知识经验准备：家长带幼儿到大自然中去观察、寻找“大树与树叶、大地与小草、花园与花朵”等事物，了解整体与部分，大与小相关事物之间的联系。 2、物质材料准备：幼儿语言用书第11—13页，课件（与诗歌内容一致的图片、天空与星星、果树与果子、大地与小草图片……）、水彩笔。 活动过程： 一、谈话引入：激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。 师：小朋友，你们喜欢诗歌吗？那你们想当小诗人吗？ 二、欣赏诗歌，并尝试仿编。 （一）欣赏诗歌，初步理解诗歌内容。 1、幼儿看课件，教师有感情地朗诵诗歌。 师：今天高老师给小朋友们带来了一首诗歌，让我们一起来听一听吧！听的时候要听清楚这首诗歌叫什么名字？你听完这首诗歌后有什么感觉？ 2、以对话的方式，引导幼儿初步了解诗歌的名字，感受诗歌中的意境美和节奏美。 提问：（1）这首诗歌叫什么名字？（2）你觉得这首诗歌听起来感觉怎么样？ 3、幼儿再次看课件欣赏诗歌。 师：那让我们再欣赏一遍这首优美动听的诗歌吧！这一次，高老师要请小朋友听清楚这首诗歌一共有几节？每一节都说了些什么？ 4、以对话的方式引导幼儿了解诗歌的段落并讲出诗歌的主要内容，帮助记忆诗歌。 提问：（1）这首优美动听的诗歌一共有几节？（幼儿回答后教师在课件上作上标记）（2）诗歌的第一节说谁是妈妈？谁是娃娃？娃娃在妈妈怀里做什么？（3）第二节、第三节呢？ 5、以提问的方式引导幼儿深入理解诗歌每节诗句中事物之间的联系。 （1）提问：诗歌的第一节把谁比作妈妈？把谁比作娃娃？为什么要这样说？第二节、第三节呢？ （2）教师小结幼儿的回答，帮助幼儿理解整体与部分、大与小的关系。 （二）、朗诵诗歌，使幼儿初步感受诗歌的情趣。 1、全班幼儿集体有感情地朗诵，发准字音“是(shì)、在(zài)、祖(zǔ)、幸(xìng)、成(chéng)长(zhǎng)”。 2、分角色朗诵，女生朗诵妈妈的句子，男生朗诵娃娃的句子，全班幼儿朗诵“娃娃在妈妈的怀里……”一句。 （三）、幼儿根据诗歌的句式和结构特点，想象事物之间的联系进行仿编。 1、教师引导幼儿探索诗歌的句式。 提问：在诗歌的这三节里有什么相同的地方和不同的地方？（在幼儿回答后，教师出示句式题板。） 2、教师出示图片（天空与星星、果树与果子、乌云与雨点、大地与小草……），让幼儿自选图片，并根据图片内容，用诗歌中的句式“XX是妈妈，XX是娃娃，娃娃在妈妈的怀里XXX。”仿编诗句。 2、启发幼儿脱离图片内容，大胆展开想象，根据诗歌的句式特点仿编诗句。 3、幼儿以小组为单位，根据诗歌的格式讨论仿编一首完整的诗歌。 4、幼儿将自己仿编的诗歌用绘画的形式记录在幼儿语言用书第11页上。 5、请个别幼儿展示朗诵自己仿编的诗歌。 6、幼儿将自己仿编的诗歌展示朗诵给老师们听。 三、结束活动 教师小结本次活动。 延伸活动： 请家长在幼儿绘画的旁边用文字记录下幼儿自己仿编的诗歌，在全班举行“诗画展”。 活动反思： 本次活动选材来源于幼儿的兴趣。在《幼儿园教育指导纲要》中，要求选择活动要遵循幼儿的兴趣，而仿编诗歌是我班孩子喜爱并感兴趣的活动。因此，活动中幼儿积极参与，情绪高昂，思维活跃，展示了自我，体验到了成功的快乐，促进了幼儿语言仿编能力的发展。本次教学活动我也做了十分充分的准备，特别是课件动画的