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浅谈如何提高后进生的学习成绩 ——四川省岳池县顾县中学 张万全 在学校教育教育教学过程中，由于个体智商接受能力，努力程度不同，学习兴趣和动力的差异，出现学习成绩差的学生是在所难免的。如何要做好“差”生的转化工作，如何提高差生成绩？笔者认为必须深入了解差生差的原因和矛盾心里状态。才能对症下药，有的放矢，提高差生的成绩。就以我所教初中思品课为例，大多数后进生并不是不想学思品，而是缺乏思品的兴趣和动力。他们总觉得学思品枯燥无味，常常处于想学而不喜欢学的矛盾心理状态。即使有时有兴趣，也是暂时的，也是老师带强制性，一遇学习上的困难就退缩。针对上述情况，如何提商差生成绩？我在教学中着重抓好以下几点，来努力提高后进生学习成绩，收效良好。 情感投入关爱后进生。 在我所教的每届初中，我利用课余、节假日等时间了解后进生的生活习性、学习特点、性趣爱好，和后进生交朋友，让他们说出自己的知心话，建立良好的师生关系和感情，使他们在情感上强烈地想学，而且想学好。今年二月，我班从深圳转来一名叫龙聪的学生，从班主任处得知该生成绩差，一天晚自习我找他谈习，从他的眼神，言谈举止可看出：他害怕陌生老师，害怕学政治。第四周，进行教学单元目标测试，大家交了卷，他一人坐在座位上不敢正视老师。我发现卷面上只做了部分题，我面带微笑地问他“还想不想做？”他说：“不知道。”我又问：“你想交卷吗？”他还说：“不知道。”我又说：不管你今天做得如何，但今天是你新的起点，要相信自己，只要努力，一天会比一天好。一个月内会赶上大家，你愿意吗？他点了点头。课外活动他主动到办公室找我问题，我抓住时机一边鼓励他一边给他补课，给他补课，他乐意地听我讲解，每天如此。两周后，他的学习兴趣浓了、精神面貌改观了，学习成绩提高了。中期政治考了90分。 课堂教学勉励后进生。 在决定学生发展的诸多因素中，老师的期望值占有重要地位。对后进生在不同阶段给预予不同的期望，使他们可望可及，增加自信、自爱、自强，激发他们的学习热情，在短时间内取得进步。在课堂中，抽他们回答简单的问题，做一些基础题，并辅导他们完成一些作业，使他们体会到成功的喜悦。对他们的失误、批评要讲究方式方法，可采用在批评中表扬，在表扬中批评，每当受到表扬，学生会有一种心理上的愉悦和满足感，并能激起上进心。我所带的班中有一个学生学习成绩比较差的住校生，但我发现他爱帮助同学整理寝室内务。我用此事教育同学们要在学习上、生活上互相帮助，想不到大大改变了他。从此，他对学习产生了浓厚的兴趣，学习成绩有了较大提高。 家校配合激励后进生 父母是孩子的第一任教师，父母对孩子的抚养教育程度，父母之间的感情，父母的言行等，都会对孩子产生重要影响。教师要和家长沟通、联系，尽可能形成合力，共同教育学生，转化后进生，利用各种机会与家长沟通、联系的方法有：家访、开家长会、打电话、赶集交流等。一年前，我所教班有一名学生上课精力不集中，经常看到书本发呆，上课无精打采，下课以后一人坐在教室闷闷不乐，作业不能完成。我便找他谈心，他看到我信任、关心的目光，说出了心里话，他认为家庭缺乏爱和温暖。爸爸在外务工，很少回家，妈妈经常打麻将。他生活无规律，感受不到亲情的温暖。了解到这些情况后，我反复作他父母的工作，他们意识到问题的严重性，改变了自己的缺点，不但从生活上关心自己的孩子，还从精神上关心他。每周父母还抽出时间到校来嘘寒问暖，问学习上的事，老师也时时关心他，这个孩子脸上有了笑容，还和同学们一道参加各项课外活动，成绩也提高了。 课改施教注重后进生 教学有法，但无定法，提高质量，贵在质量，贵在得法。在当前一轮课改教学中，首先要根据教材内容的不同，设计不同的教学方法，充分调动学生的主体作用，让他们在课堂中多动手，动脑，动口，动眼。让后进生提问、质疑，让他们知道，一个好的提问比一个好的回答更有价值。教学中，做到以情励学，以趣激学，注重内化，求精求活，对后进生采取优先提问，优先辅导，优先批改作业，这样有效的调动后进生的学习积极性。其次是培养后进生的自学能力后进生学业成绩不良的一个重要原因，是他们缺乏学习的技能技巧。所以，在教学中要转变后进生，就必须培养他们学习的技能技巧。有了相应的学习技能技巧，后进生就有一定的自学能力，从而为自我提高打下基础。教学中培养后进生学习技能技巧的方法很多，但无论采取什么方法都应注重培养后进生学习观察、评价、分析和思考问题的技能技巧。同时，要加强后进生自学的环节，培育后进生的主动性，提高后进生的自学能力。再其次是分组施教和个别施教对后进生进行分组施教和个别施教，要求教师根据后进生原有的知识、能力、身心状况进行分组教学和个别对待。只有这样，教师才会对后进生注入巨大的热情和精力，加强师生间的沟通。并且，激发他们的学习信心与学习热情，根据后进生的学习、接受程度等来确定后进生的学习目