2、2平等待人（教师用）.doc

第二单元 善待他人 2.2平等待人 【课型】：新课 【课时】：2课时 【学习目标】： 知识与能力：懂得人格平等的含义；理解平等与社会进步的关系；学会平等待人，并正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。 情感态度与价值观：充分认识到人人具有天赋的平等权利，树立人格平等观念，培养尊重他人、平等待人的意识和态度 ，形成与人交往中不卑不亢、实事求是、不以贫富贵贱智愚论人的品质。 【教学重点】: 认识人格的平等及如何做到尊重他人、平等待人。 【教学难点】: 正确认识现实生活中的差异和不平等。 第一课时 【课前预习】： 1．人格没有____________之分，都是___________的。从 的原则出发，我们应该以 态度待人。 2．每个人天生就应该具有同等的___________、_________、____________的权利。作为人，每个人的 都是 。 3．___________是人类长期追求的美好理想之一。随着社会文明的不断进步， 的观念日益普及。 4．____________已经是全世界公认的______________。 【导入新课】：俄国作家屠格涅夫有一次在街上散步， 一乞丐跪倒在地求道：“先生，给我一点食物吧。”屠格涅夫寻遍全身无一点可充饥之物。只好说：“兄弟啊！对不起！我没带吃的！”这时，那乞丐站起身，脸上挂着泪花，紧握作家的手说：“谢谢你！我本已走投无路，打算讨点吃的后就离开这个世界。您的一声‘兄弟’让我感到这世间还有真情在，它给了我活下去的勇气。” 小组讨论：究竟是什么力量给了这位乞丐重新活下去的勇气？ 【活动一】： 法国思想家蒙田说“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的”。 小组讨论：1．法国思想家蒙田的这句话说明了什么道理？ 2．每个人天生就具有哪些平等的权利？ 【活动二】：阅读P42—43的校园风景——心声热线 小组讨论：（1）．《心声》节目反应什么问题 ？ （2）．他们受到同学怎样的对待？分别是什么原因造成的？ （3）．他们应该受到这样的对待吗？为什么？ （4）．这样待人会产生什么后果？ 【活动三】：阅读下列材料《来自农民工的心声》 我在上海差不多已呆了4年,其它大城市也去过几个。凭良心讲,我还是想回老家,大城市的日子我总觉得不自在。其实,上海人挺排外的,北京也是,大城市都有那么一点,对外地来的,尤其是像我们这样的民工特别瞧不起。城里人总觉得外地民工脏、傻,没见过世面,好骗,好欺负。我说件事儿吧:我有一个远房表姐在上海给人做保姆,她干得很好,做人又老实。一年前她做的那家人是一家知识分子,有一次家里少了几百块钱,主人就怀疑我表姐,话里带刺。我表姐忍了几天,实在耐不住,就让主人去报警查个清楚。第二天,主人却把我表姐给莫名其妙地辞了。表姐气不过,找到里弄讨个公道。后来总算搞清楚了,是那家的儿子偷偷拿了钱去打电子游戏,一听要报警就跟家里说了。他妈却怕丢人,就把我表姐辞退遮丑。事后那家人竟连一句道歉的话也不讲,女主人还丢下一句话说:乡下人素质总是差的,谁知道手脚干不干净,还叫冤枉?多气人的话,也不知谁的素质差,亏他们还是读书人呢!我们因地位低下而遭到人格上的侮辱几乎是司空见惯的。 小组讨论：1．上述材料说明什么问题、 2．为什么还存在此现象？（存在不平等现象的原因） 3．我们应该怎样正确认识现实中的差异和不平等现象？ 【小结】：1．通过本课学习，你有什么收获？ 2．你还有什么疑问？ 【当堂训练】 选择题（单项选择） 北京向全世界庄严承诺，两个奥运会（夏奥运、残奥运）同等重要、同样精彩。这一承诺主要表达 了对健全人和残疾人的（ C ） A．关心理解 B．友善宽容 C．平等尊重 D．欣赏悦纳 2．现代社会中每个人不可缺少的基本素质是（ C ） A．平等待人，以世俗的观念去看待他人 B．歧视他人，以人的出身看待、评价他人 C．尊重他人，以平等的态度待人 D．偏激看人，以金钱、地位来衡量他人 3．有的同学能够尊重老师、礼遇同学，可是对待贫困者、体力劳动者就会显出另一副面孔。这说明他们（ C ） A．能够正确认识现实中的差异 B．已经懂得了平等待人的意义 C．心中还没有形成人格平等的观念 D．能够正确认识现实中的某种不平等现象 【教学后记】： 第二课时 【课前自学】： 1．在社会生活中，_________________和____________________依然存在。 2．如果我们不能正确对待人们之间的_________和现实中的___________________，这些差异和不平等现象便可能成为_________态度的根源。 正因为存在人与人的 和现实中的 现象，____________