追寻语文教学的艺术美.docVIP

追寻语文教学的艺术美 武鸣县甘圩镇甘圩小学：陆华腾 内容提要：最能感染这一年龄段学生的莫过于艺术之美，课堂之美会深深地吸引着学生，追寻课堂的艺术之美，其实就是追求四十分钟的语文课堂质量。而从课文中的文学作品为基础，加上教师富有艺术的语言，并通过音像丰富的课件辅助、渲染，在课堂教学中演绎着民主和谐的氛围，将使语言文的课堂尽显艺术之美。 关键词：追寻 课堂 艺术 诗意 吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”既然一半是艺术，那么语文教学就离不开“美”，离不开“艺术”。我认为，以深厚的生活和精妙趣横生阅读为基础，追寻从中透出其不意点滴 艺术之美，这是语文课堂应该达到期唯美的境界。课堂的最高赞美应当是“应该是一支歌，更应该是一首歌！”因此，凭借有趣的文本，通过教师的语言、活用音像课件、开放学习方式、课外拓展延伸等途径，追寻课堂的艺术性，从而创造师生间、学生与文本之间自由式心灵对话，引导学生走向生命的自由天堂，唱响灵性生命的欢歌。 结合文本，感受艺术。 对语文教学而言，“诗意化”并非无妄之词。首先，语文教学是以古今中外文质兼美的文学作品为基础的。这些文学作品或者不事雕琢，浅白质朴，却真切自然，或者清丽娟秀，温和煦暖，犹春风徐来，或者词藻丰赡，灿若锦绣，文采斐然，或者细针密缕、井然有序，浑然成章；或者慷慨悲歌，苍凉厚重，有撼人心魄之感，或者低沉哀婉，回环往复，有催人