《初中数学课前预习的有效性的究》中期工作总结.docxVIP

《初中数学课前预习的有效性的研究》中期工作总结经过一年多的时间，我们的课题《初中数学课前预习的有效性的研究》进展顺利，能够按照课题开始制定的计划执行。我们借助贺兰县几所学校对本课题进行研究，由于贺兰县几所中学中既有县城中学也有农村中学，这使得研究数据更具代表性和广泛性，以及实用性，为今后的教学提供有效的方法。我们课题小组针对不同学校、不同班级的学生采取了不同的方法，做了大量务实的工作，在摸索中前进，在借鉴中提高，使课题研究能够顺利地推进，达到了预期效果。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将研究情况简单汇总如下：新时期新课程要求从教师的“教”走向学生的“学”，倡导学生自学的重要性，这就要求教师把“问题”作为教学的出发点，进而培养学生自主学习的能力。学生课前预习的深入与否，效果好坏，直接影响着学习的效率。而且课堂上为老师节约许多宝贵的时间，使我们不必过多讲解，学生就能自己主动获得知识。这样不但能提高课堂学习的效率，还能大大提高学生获取知识的能力。学生一旦有了预习的习惯,学习就会事半功倍。因此，课前预习应是一个连接课堂的很有必要的环节。教师可以从指导学生预习方法入手，逐渐培养学生的预习习惯，进而使得学生养成自主学习这一重要能力。如果学生在课前进行了有效的预习，就会带着问题去上课，在课堂上学习的欲望就更主动，问题产生兴趣，兴趣激起思考，思考引导质疑，质疑迸发求知；真正地让课堂成为学生