公馆初中教师校本研修管理制度及考核管理办法.docVIP

旬阳县公馆初级中学 教师校本研修管理制度及考核管理办法 中小学教师校本培训，即在岗研修，是新课程培训的一项重要内容，也是教师掌握教育教学理论的主要途径。为了保证新课程培训质量，按照旬阳县教体局有关校本研修管理文件精神，结合我校实际特制定我校校本研修管理制度及考核办法。 一、校本研修的内容 校本研修是指各中小学校按照年度计划组织开展的以校为本的研修活动及片区的研修活动，是以基础教育改革和教师专业发展实际需求为导向，以解决学校教育教学实践中存在问题为突破口，以提高中小学教师综合素质促进教师专业发展为目标的研修活动，以及经县级教育行政部门认可、纳入校本研修管理范畴的教研、教改活动。 当前我校校本研修工作还处于探索高效课堂，提升教学质量、改进研修实践提升研修能力的阶段，为确保校本研修重点工作的有效实施，我们将以下内容作为研修重点。 1.教育教学理论：现代教育教学理论，课程改革的理论基础，素质教育理论，多元智能理论，教育心理原理，教育教学评价，现代教育技术与应用等。 2.学科素养：学科教学最新动态与成果，课程标准与教材研究，所教学科的知识体系、基本思想与方法，所教学科与其它学科的联系，所教学科课程资源开发与校本课程开发的主要方法与策略，学生在学习具体学科内容时的认知特点，针对具体学科内容进行教学和研究性学习的方法与策略，教学艺术与教学风格等。 3.学生发展：学生身心发展的一般规律与特点，促进学生身心健康发展的策略与方法，学生教育的基本原理和主要方法，班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。 4.教学基本功提升：备课、说课、课堂实施与调控、作业设计与学习评价等教学能力的指导、磨练与考核，教学水平的考核、教育教学质量考核，学科素养的考核，青蓝结对等。 5.高效课堂构建：教学目标的设计与实现、教学方式的转变与教学模式的构建、教学评价，“导学案”的设计与使用，学生个性化学习方案的制定等。 6.校本课程建设：校本课程的研究与开发，学科资源整合与开发研究，研究性学习及综合实践活动的理论与实践。 7.学校发展与教师队伍建设：学校发展与教师队伍建设规划，教师职业道德建设，学校文化建设与校风、教风、学风建设，教师工作积极性的维持与心理调适等。 8.教育科研：校本研修规划与方案；校本研修的方法技术——如：反思研究、课例研究、专题研究、课题研究等；教育教学研究的方法技术——如：研究问题的选择、研究方案的制定、研究方法的选用、研究过程的实施、研究结果的总结、研究成果的表达；校本研修信息化探索——如：信息技术应用，研修网络、博客、研修论坛等的建设与应用，“翻转课堂”实验，“教学点数字教育资源全覆盖”项目的使用等。 二、校本研修管理办法 （一）研修活动（每年认定不超过20单元）。 1.培训活动。学校和片区组织的专题培训活动，主讲人交讲稿及培训活动记录（如样例1），参培者交培训活动记录（样例1），按4小时或4课时计1单元，主讲人与参培者按2:1计算。教师根据自己的研修主题进行自主学习，交自主学习记录（样例2），按4小时或4课时计1单元。 2.教研活动 学校和片区组织的教研教改活动，参与教师提交听课或教研活动记录（样例3），半天4小时或4课时计1单元。 承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，提交教学设计与反思（样例4），计1单元；在片区承担公开课者，提交教学设计与反思（样例4）计2单元。 （二）研修成果（每年认定不超过60单元） 教师研修成果共分两类八项内容。同一成果多级获奖的只认定最高级别奖项1次，同一成果既获奖又发表的只认定最高级别一次。教师申请认定时填写 “研修成果登记表”（样例5）。 第一类研修成果指在学校及以上级别获奖或发表的成果。 1.认定标准（认定系数） 认定系数：校级成果指校级获奖或学校筛选后装订成册的成果，认定系数为1。县、市、省、部级获奖的成果，以教育行政部门、教育科研部门、教育学会及其专业委员会的文件或证书为准，认定系数为：县级三、二、一等奖为1.2、1.4、1.5；市级三、二、一等奖为1.6、1.8、2.0；省级三、二、一等奖为2.4、2.6、3.0；部级三、二、一等奖为3.4、3.6、4.0。 在《安康教育》发表，按市级系数为2.0；在《陕西教育科研》及正式刊号的期刊发表，按省级系数为3.0。 2.认定基数 基数乘以系数得出认定的单元数。 （1）教学案例。教师提交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇1000字以上。基数为2单元，每学期认定1例。 （2）教学课例。这是经过一课多上至少是“一课二上”主题研修活动之后叙写的“课例”。教师提交课例的内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存疑或困惑等，一篇1500字以上。基数为3单元，每学期认定1例。