初中教学研讨会发言材料《向课教学管理要质量》.docVIP

初中教学研讨会发言材料《向课堂教学管理要质量》 课堂教学是学校最基本的教学单位，它是一种有组织、有领导的师生共同进行的教与学的双边活动，蕴藏着复杂多变的结构、情境与互动，是一个充满生机与活力的系统整体。课堂教学的过程可以分为教学、评价和管理三个方面。教学，是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，其特点是通过系统知识、技能的传授与掌握，以促进学生的身心发展。评价，是按照一定的标准对教学效果所作的价值判断，也是提供教学活动反馈信息的途径，具有诊断、调节和强化的作用。而管理，则贯穿与整个课堂教学的过程中，是教师运用管理学、心理学的知识和技能，对课堂教学各个环节的运作进行计划、决策、组织、指挥、监督和调节。其目的是建立良好的课堂学习的环境，促进学生学习的自觉性，积极参与到教学活动中去，从而提高教与学的效率，顺利完成教学任务，实现教学目标。维持正常的课堂教学秩序和创建积极的课堂学习气氛是课堂教学管理的两个基本功能。现代课堂教学管理则强调为促进学生积极的学习行为和争取成就的行为，创设积极的课堂学习气氛，同时预防问题行为的产生。 有两点是值得我们注意的：一、课堂并不等同于教室。教室是进行各种教学活动的场所，而课堂是教师、学生及环境之间形成的坚强而有力的互动情境，是一个有多种结构的功能体。二、课堂管理不仅仅是课堂控制，而是指教师为营造积极的课堂环境，促进学生对于课堂活动的参与与合作的运作