小学教学论文：应用题的活化、数学化与学生的发展.docVIP

小学教学论文：应用题的生活化、数学化与学生的发展 数学家常常将数学分为两类：一类是纯粹数学，它主要研究数学本身的内部规律，暂时撇开具体内容而以纯粹形式研究事物的量的关系和空间形式；另一类是应用数学，它主要是从数学领域之外的生活现象、自然现象和社会现象的研究中产生的，着眼于解决实际问题，解释和说明各种自然现象和社会现象。 在以往的应用题教学中，我们注重的是对“纯粹数学”的传授，从而形成了我国小学生“基础知识扎实、基本技能熟练、解决书本问题能力强”的明显优势。另一方面，我们忽略了对“应用数学”的探讨，由此导致了学生“实践能力较差、创造性较差、对数学的情感态度较差”的现象。可以说，我们的优势和问题同样突出。 目前，数学课程改革的新理念呼唤着每一位教师，于是，便纷纷进入了“数学来源于生活而又应用于生活”的“热区”，走向了“非生活的数学不敢讲，唯生活的例子方可用”的另一个极端。 我们应清醒地认识到：脱离实际的数学题海使学生感到遥不可及、枯燥乏味、厌倦惧怕，丧失自尊自信，怀疑数学的必要性和价值性。没有理论升华的生活实例堆积又只能使学生的学习停留在初级阶段，只会从所学的具体事实中原样再生，而难以进入到高级阶段的学习状态，影响了概括能力的培养和抽象思维的发展。 “为学生一生奠基，对民族未来负责”是基础教育的目标，“以学生的发展为本”是现代教育观的核心，数学教育旨在“促进学生全面、持续、和谐的发展”