小学数学三年级上册《周长的认识》学应用实录.docVIP

《周长的认识》微课程教学应用实录 　 活动一：课前交流，激起兴趣 师： 生1： 生2： …… 师： 生： 师： 生1 生2： 师：师： 生1： 生2： 生3： 生4： 生5： …… 活动三：感知图形周长的含义 师： 【评析：情境的创设贴近学生生活，充分调动了学生参与数学学习的积极性。让学生在指一指的过程中体验到了“围坛一周”的方法，对“一周”有了最的感性认识。学生理解起来更加形象易掌握。】活动：深化感知，概念 师： 生： 师：图形一周的长度，就是图形的周长图形一周的长度 师： 生1： 师： 生2： 生3： …… 师： 生： 师： 生 活动：合作探究， 师：师： 师： 生1 师： 生 师： 【评析：概念的应用，新旧知识的综合；知识的拓展；学生积极主动地进行操作，调动其心灵深处的思考，真正理解周长的概念，同时体现解决问题策略的多样化，又进一步加深了学生对周长的理解和感悟。】 活动：实践应用，拓展延伸 5、理解体验，请一列小火车的同学围着某一排同学的座位步测周长（两步是1米）。 情境的创设贴近学生生活，充分调动了学生参与数学学习的积极性。让学生体验到了“围花坛一周”的