浅谈少教多学在低段语文中的运用.docVIP

浅谈“少教多学 ”在小学语文低段教学中的运用 新疆霍城县63团中学 陈玲 摘 要：社会正逐步向终身教育和学习化转变，只有学习的人，才能更好地适应未来社会的发展叶圣陶先生说过：教育就是培养习惯。序、有法、有规关键词：语文教学；培养；小学生；自主学习；习惯 人们常说授人以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用不尽。作为教师不是教给学生知识，更重要的是引导他们在探索中掌握知识的方法，为今后学习打下坚实的基础想学乐学善学要求教师更加重视学生的主体地位，赋予学生学习更多的自主性和主动性，还学生以活泼的个性发展自由，满足学生各方面的发展需求。在语文教学实践中，我深知预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。这样要求会集中学生读书的注意力，学生在读书时也会格外注意在今后学习中他会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩，自然训练了其创造性地思维。长此以往，提高了学生读书注意力，加强了其对语言文字的内化吸收，训练了对语言文字的敏感力。这对学生的读写能力是大有好处的。在实施预习指导的过程中，刚开始学生还能认认真真地按要求进行预习，但日子一长，就出现了敷衍的现象。学生的敷衍主要表现为，在没有读课文之前就动笔标小节圈生字，根本就没有用心读课文，只是把预习看在书上做几个标记，这样，预