儿童攻击性行为ppt课件.ppt

第七、八小组;一、攻击性行为的起源;1.定义 心理学把攻击性定义旨在导致他人身体上或心理上的痛苦的有意伤害行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害（打人）、语言伤害（骂人、嘲笑人）和间接的、心理上的伤害（如背后说坏话、造谣诬蔑）。有伤害他人的意图但未造成后果的攻击性行为仍然属于攻击性行为，但幼儿在一起玩耍时无敌意的推拉动作则不是攻击性行为。攻击性行为在不同年龄阶段的幼儿身上都会有或多或少的表现，它一般表现为打人、骂人、推人、踢人、抢别人的东西等。;早在1961年，巴斯（Buss,A）提出，攻击是指对他人造成伤害的行为。; 巴伦（Baron,A.）在前人的基础上进行了综合，他认为攻击是一种行为，其目的在于给对方造成伤害，并且受害者试图回避这种行为。在此基础上，他提出了满足攻击的五个条件：; 80年代以前的研究者强调生物因素和社会环境的影响，像弗洛以德的攻击本能理论，道拉德的挫折——攻击理论。;二、儿童攻击性行为的影响因素;2.儿童受不良家庭环境影响（1）家长过分溺爱幼儿 　　现在的孩子大多数是独生子女，往往是家庭的中心，更是祖辈眼中的“小皇帝”。由于父母工作忙，孩子从小基本由爷爷姥爷两家老人带，此时正是幼儿个体社会化的初始阶段，是个性形式的奠基时期。而老人带孩子常常有这样的传统，当小孩子不小心摔跤，老人便赶忙说：“都是这条路不好，把我孙子摔倒了，”甚至还踩踩石头说“石子不好，谁让你把我孙子摔的！”采用这种方法，当时还真能奏效，小孩不会更哭泣，因为他的注意转移了，但时间一久，就养成了一种习惯，无论遇到什么不顺心的事，则易怒、发脾气，觉得什么都是别人的不对，没有自己不对的。到了幼儿园，与同伴有了纠纷时，总责怪别人，不能协商解决问题时，攻击性行为就产生了，此时如果被欺负者退缩，则更助长了他的攻击性行为。 ; 家长过分限制幼儿。如今许多家长“望子成龙”、“望女成凤”的心气极高。因此在许多方面过分限制和束缚幼儿，这也不许玩，那也不许动；走路不能跑、说话不能笑，假日参加各种兴趣班儿，很少让幼儿与自然和??会接触、交流，从而达到他们的目的。加之他们严厉呵斥的表情，幼儿根本没有分辨的机会，生活在这种环境下的幼儿，其心理受到限制，并产生逆反心理。到了幼儿园，他们就会像放飞的小鸟，却因太过自由便会以攻击别人来满足自己的社会交流。;3、儿童受社会环境的影响;3.受到挫折当幼儿受到挫折时，由于缺乏自我调节的能力或社会交往的经验，为了解除心理的紧张或维护自己的自尊，便采取攻击他人行为来发泄自己的情绪或保护自己。;B、情境诱因 幼儿有时会受外在诱因的驱动（玩具、同伴中的领导地位等）为达到某种目的而发生攻击； ;D、大众媒体的影响 随着电视的普及，越来越多的幼儿把更多的时间给了电视，但是现在的电影、电视剧大都充斥着许多暴力、复仇的镜头，甚至面向儿童的动画片、卡通片也在宣传着暴力的情绪，而幼儿分辨是非的能力较差，常常因好奇、刺激而模仿，对于孩子产生了不良的影响。E、模仿 决定其是否产生攻击性行为的主要原因是过去的学习。由于其善于模仿，所以他可以通过观察别人的行为去学习攻击性行为的模式。 ; 5、家庭教育(1).父母对待儿童的态度。 父母的教育方式会直接影响儿童的攻击性行为。父母经常使用暴力及攻击性言行，为孩子树立了一个模仿的对象。儿童往往不是在惩罚中受教育，而是学会了如何使用攻击性行为。;6、个体的因素;三、儿童攻击性行为的表现;3. 模仿性攻击 模枋是幼儿学习社会生活的一种基本形式。影视和文艺作品中的许多人物形象, 往往会成为幼儿模仿的对象。尤其他们在看了武打作品后, 会马上效仿其中榜样人物的攻击行为。;四.儿童攻击性行为的发展规律;1、激发攻击行为的因素在不同年龄各有不同。2~3岁幼儿往往在家长和成人发泄暴力后出现攻击性行为，年龄更大的儿童多在与同伴冲突后发生攻击性行为； ???????? ;4、攻击性行为的方式也随年龄而变化。2~3岁孩子采用踢打对手的方式，争端的起因多为争夺玩具和其他物品，年龄稍大些的托儿所儿童或小学低年纪儿童的身体性攻击越来越少，转而采用戏弄、奚落、说坏话或叫绰号等方式。年长儿童仍然会为争夺某样东西而发生攻击性行为，但攻击性的增长比例大多表现为故意攻击，主要目的是伤害别人。;7、攻击性是一种相当稳定的特性。研究表明，3岁时爱打架的幼儿，5岁时仍然爱打架。6-10时的身体和谚语攻击的数量能很好地预示10-14岁时的打架、嘲笑、戏弄别人、与同伴争斗的倾向性。而双重攻击性的稳定性无论对男性还是女性都适用。一项研究发现不论男孩还是女孩，10岁时爱发脾气，攻击性强的，长大成人后大多数与同事关系紧张。 ;五.儿童攻击