”商中间有0“教学设计.doc

教学设计 教学内容：人教版三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法（商中间有零） 教学目标： 1、通过探索使学生知道“0除以任何不是0的数都得0”。 2、探索并掌握商中间有0的计算方法，能正确计算商中间有0的除法。 3、培养学生主动思考、认真分析、细心计算的习惯。 教学重难点： 重点：知道“0除以任何不是0的数都得0”；理解商中间有0的除法的算理及掌握其计算方法。 难点：理解商中间有0的除法算理和竖式简便写法的书写格式。 教学过程： 一、谜语激趣，引入新知 师：孩子们，老师今天准备了一个谜语，看看谁能最快才出来：明明的爸爸很喜欢钓鱼，一天，明明问爸爸：“爸爸，您今天钓了多少条鱼呀？”爸爸回答说“我今天钓的鱼6条没头，9条没尾，8条只有半身躯。”明明听了哈哈大笑。孩子们，你知道明明爸爸钓了多少条鱼吗？板书：（0） 二、探究新知，掌握算法 探究一：0除以任何不是0的数的除法 1、出示问题：爸爸钓了0条鱼，我家有5口人，每人能吃到几条鱼呢？你们能帮明明解决这个问题吗？（抽生回答：0条鱼）师追问：为什么？（引导学生结合除法的意义进行表达）怎样用算式表示？ 指名列式：0÷5=0 师： 0÷5为什么等于0呢？你还可以怎么想？（引导学生想乘算除的方法思考，并能进行表述） 生：因为0×5等于0，所以0÷5=0。 师：说得很好，请坐。 2、谁能说一说0÷2等于多少？为什么？ 0÷3呢,0÷8呢？ 3、师：你还能说出这样的除法算式吗？（指名回答） 4、通过以上算式，引导学生说出自己的发现。师：你们发现这些除法算式，它们有什么特点吗？你能用一句话概括吗？（板书：0除以任何不是0的数都得0。） 5、除了今天学习的除法外，我们还学过哪些有关0的运算。（指名回答） 探究二：商中间有0的除法 你能利用这一结论解决除法计算中遇到的新问题吗？ 1、师：请看大屏幕，从这幅图上你获得了哪些信息，要求的问题是什么？（指名回答）要解决这个问题该怎样列式呢？ 板书：（208÷2） （1）学生自主探索，尝试求商。适时点拨：十位上应该商几呢？ （2）指名汇报并板书：（让学生说出每一步试商的过程，重点组织学生交流：百位上没有余数，十位上的数是0，十位上应该商几，为什么？） （3）组织学生讨论：竖式中的哪一步可以省略？（通过讨论明确：0乘任何数都得0，任何数减0还得原数，不写这一步并不影响计算的结果，因此可以省略这一步。）让学生对笔算的两种写法进行对比，掌握竖式的简便写法。（体会数学的简洁美） （4）练一练402÷2= 2、（课件出示）师：如果老师把题目中的208改成216又该怎样计算？（板书：216÷2=）你会吗？ （1）这个除法算式应该怎样计算呢? （2）让学生说出每一步试商的过程，适时组织学生交流：重点引导：百位没有余数，十位上的1比除数2小，不够商1，该怎么办呢？) （3）学生结合算理掌握笔算方法及简便写法。 （4）你会计算了吗？试一试：615÷3 624÷6= 引导学生归纳：在求出商的最高位数以后，除到被除数的哪一位不够商1，就对着这一位商0。 3、小结：本节课我们学习的除法算式的商都有什么特点？补充板书课题。（商中间有0的除法） 三、巩固应用，拓展提高 1、数学诊所。 改正： （ ） 567 56 7 7 0 7 6 1 4 624 6 24 24 0