学前卫生学第三章幼儿的心理卫生ppt课件.pptVIP

第三章 幼儿的心理卫生;第一节 幼儿心理卫生的一般问题;一、心理卫生概述 （一）心理卫生的定义; （二）幼儿心理卫生的任务 1、了解幼儿心理特点，研究幼儿的心理健康与幼儿园的教育及生活环境之间的相互关系，找出影响幼儿心理健康的因素，提出相应的标准和卫生要求； 2、将心理卫生纳入幼儿园管理的议事日程，积极开展心理健康教育活动，使心理保健的思想深入人心； 3、按照心理卫生的要求指导幼儿园的工作，利用和创设各种有利因素，控制和消除各种不利因素，创造和谐愉快的教育、生活等环境，使幼儿的智力开发、人格完善、品行塑造互为补充，以维护和增进幼儿的心理健康。 ; （二）幼儿心理卫生的目标 1、预防幼儿行为问题和心理疾病的发生； 2、促进幼儿心理健康，使他们生活得更幸福、快乐、成功。 ; （四）幼儿心理健康的意义 1、使幼儿有一个快乐幸福的童年，防患于未然。 2、有利于幼儿生长发育和生理健康。 3、有利于幼儿全面发展。 ; 二、心理健康的概念及标准 （一）什么是心理健康 “心理健康是指人们对客观环境具有高效、快乐的适应状况。心理健康的人应保持稳定的情绪、敏锐的智能，适应社会环境的行为。” “心理健康是指在知、情、意、行方面的健康状态，主要包括发育正常的智力、稳定而快乐的情绪、高尚的情感、坚强的意志，良好的性格及和谐的人际关系等。” “心理健康是指人的一种持续的心理状态，主要在这种情况下能作良好的适应，具有生命的活力，能充分发挥其身心的潜能。”; “心理健康，是指对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应。心理健康的人，能保持平静的情绪、敏锐的智能、适应社会环境的行为和气质。” “心理健康是指个体能够积极地适应环境，有正常的认知水平、稳定愉快的情绪、同客观现实保持平衡的意志行为、良好的个性特征状态和正常的自我调控能力。” ;（二）心理健康的标准 1、正视现实 2、了解自我 3、善与人处 4、情绪乐观 5、自尊自制 6、乐于工作 ;（三）幼儿心理健康的标准 1、情绪基本上是愉快、稳定的。 2、求知欲较强。 3、能合群。 4、诚实而不说谎。 5、有自尊心和一定的自信心。 ; 第二节 幼儿心理保健 一、幼儿的心理发展水平及心理保健 二、维护心理健康措施 ;一、幼儿的心理发展水平及心理保健 （一）新生儿及婴儿期的心理发展水平及心理保健 1、心理发展水平 （1）会看：喜欢看复杂多样的和运动的物质。 （2）能听：能有效分辨一些声音，喜欢自己母亲的声音。 （3）触觉、味觉、嗅觉有了显著的发展，喜欢让人抱，不吃奶粉，不吃别人的奶等。 （4）有模仿成人面部表情的能力 ; 2、心理保健 （1）母乳喂养 A．母乳是最理想的食品，能满足新生儿的生理需要； B．可使新生儿获得情感上的满足，有利于心理健康。 ;（2）按摩——母爱的行为，可促进小儿的神经系统的发育，提高智商，稳定情绪，增强体质，预防疾病。 程序：先从头部开始、然后是脸、脖颈、肩膀、手臂、胸脯、腹部、腿和脚，最后再从脖颈到脚左右对称地进行轻缓地抚摸。 力度：开始是轻如鸿毛般地抚摸，然后稍稍增加一点手力，以幼儿表情愉悦为适度。可用手指尖，也可用掌心或整个手掌，具体依身体的部位而定。 时间：开始可短点，逐渐可延长到20分钟。 一边按摩还要一边和孩子说话，让其感到是一种愉快享受;（3）注重与新生儿的交往 哭是表达情感、和父母交流的一种方式。不同的哭声代表他们不同的要求，如果成人置之不理，则不利于其心理的发展。要细心观察哭泣的原因，满足合理的需求。 要通过各种方式积极和孩子交往，使其在交往中辨别不同的人声、语意，辨认不同的人脸、不同表情，保持良好情绪，促进新生儿的发展。 （4）要和孩子多说话 自出生开始，家长就要对孩子多说话，给他们创造一个丰富的语言环境。;（二）幼儿前期的心理发展水平及心理保健 1、心理发展水平 （1）语言 初步掌握了人类的口语，可和成人进行简单的交流，能够听懂成人的嘱托和要求，能用自己的语言表达个人意愿和想法。 （2）思维 以直觉行动为主，概括水平很低，思维形式也比较简单，仍不能脱离具体的实物、动作或行动。 （3）个性、社会性 开始产生自我意识，独立性逐渐增强；社会性交往需要迅速增长，交往范围也逐步扩大。; 2、心理保健 （1）讲究科学断奶 断奶对孩子来说是一件大事，弄不好会对幼小的心灵造成创伤。 科学做法： 按月龄加辅食，到10个月左右以粥、面等为主食，奶为辅食，除了早晚喂母乳，其他要用饭代替奶。到了1岁左右该断奶时，要慢慢在1—2周内断完，使孩子有个适应过程。 添加辅食为断奶作好心理准备。 ;（2）重视语言发展 1岁左右是语