激励强度和公平程度对农民培训参和程度影响研究.docVIP

激励强度与公平程度对农民培训参与程度的影响研究 　　摘要：笔者基于期望理论和分配公平理论，分析了激励强度和公平程度对农民培训参与度的作用机理，并利用西南少数民族地区农民培训调研数据，运用多层线性模型对其进行了验证。研究发现：由培训供需契合度、培训考核、培训对农民工作的帮助程度等因素共同决定的激励强度对农民培训参与度产生了显著的正向影响；培训结果考评的公平程度对农民在培训中的学习性参与度有积极的影响。创造有利于农民参与培训的政策环境，规范培训标准、内容和层次，强化农民参与培训的内部激励及公平程度是提高农民培训参与度、实现培训供给目标价值的重要手段。 　　关键词：期望理论；分配公平理论；激励强度；公平程度；农民培训参与度 　　基金项目：国家社会科学基金项目（11BGL064）；四川省统计科学研究计划重点项目（2012SC049） 　　作者简介：朱玉蓉（1986－），女，四川乐山人，四川农业大学旅游学院讲师，管理学博士，主要从事农村人力资本研究；杨锦秀（1965－），女，重庆垫江人，四川农业大学经济管理学院教授、博士生导师，经济学博士，主要从事农业经济管理研究。 　　中图分类号：C975，F328文献标识码：A文章编号：1006-1096(2014)04-0043-06收稿日期：2013-08-26 　　 　　 　　引言 　　农民培训参与度主要是指农民在农村公共资助就业培训（下文简称“农民培训”）政策执行层面的参与程度，是指参训农民在培训学习活动中投入的时间和精力以及在此过程中的努力程度。农民培训政策的执行需要施政者（政府）与影响对象（农民）之间的密切合作。培训效果的大小很大程度上取决于培训参与者的努力程度和参与程度（Pascarella et al，2005）。 　　国内外学者从多个视角对参训者参与度的影响因素进行了论证。如培训设计视角，有学者认为教学方式是影响学生参与度的重要因素（Slater，2008)；就参训者的角度而言，参训者的动机能影响到受训者决定投入培训项目中的精力(Symonds等，2008)；学校、社区的全面支持以及良好的文化氛围和学习氛围都能显著提高参训者的学习参与度(曾国平 等，2011)。 　　社会对各种培训证书较高的认可度，将大大提高农民的培训积极性（刘芳 等，2010）。周红云（2007）指出，培训内容激励、培训考核激励、培训奖励激励所构成的激励模式是提高参训人员积极性和主动性的关键。政府的培训补贴降低了农民的培训成本，在一定程度上能够提高农民的参与程度。但由于政府补贴的刚性，补贴并不是按需发放，因此该外部激励作用十分有限（王海港 等，2009）。Mishra 等（1990）指出员工的努力水平关键依赖于员工是否被公正地对待。分配公平感与农民培训参与行为之间显著相关（Cohen et al，2001）。笔者基于期望理论和分配公平理论，深入剖析激励强度、公平程度对农民培训参与度的作用机理，并以西南少数民族地区为例进行实证研究，丰富和深化了农民培训参与领域的理论研究，对我国政府制定科学合理的培训激励机制以激发农民培训参与积极性和提高农民培训参与程度具有直接的现实意义。 　　一、激励强度和公平程度对农民培训参与度的作用机理（一）激励强度对农民培训参与度的作用机理 　　农民参与培训的激励强度是指农民对参与培训可能带来的结果的期望强度和这种结果对农民的吸引力（朱永新，2002），农民培训参与度受激励强度的影响较大。期望强度是农民对参与培训将达到的目标和结果可能性的估算，其取值在0到1之间，可能性越大期望强度越高。期望理论的扩展模型为“效价――手段――期望理论”。 　　在此模型中，农民的参与程度主要取决于三种激励关系：农民努力程度与培训成绩之间的激励关系、培训成绩与奖励的联系以及奖励与农民培训目标的激励关系。农民参与培训首先会考虑花费时间和精力努力学习能否获得预期的培训成绩，如果培训结果不能反映农民的努力程度，就会降低农民培训的参与积极性；其次会考虑能否获得相应的收益或奖励；最后会考虑这种收益是否符合其目标偏好。这三种关系越紧密，激励强度越大，农民预期培训效果越好，其参与培训的积极性越强，参与程度越高。培训的供需契合度、培训考核、培训对农民当前和未来工作的帮助等因素直接影响着“三种关系”的紧密程度。 　　受供需契合度的影响，培训供给者与农民由于所处环境、身份、规则等导致的差别，可能产生培训供需双方的利益归属偏误，进而产生培训的供需错位。农民参与这类“错位”培训，无论如何努力都无法获得自己期望的结果，农民就会产生负面的态度和行为，降低农民参与培训的积极性和参与程度。 　　农民参与培训的报酬（或奖励）与其培训成绩挂钩，是增强“绩效――激励”关系紧密程度的重要手段，而对培训成绩好坏的直接衡量