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新课程改革背景下高中数学教学改革探微 　　摘要：在教学要求不断提升的情况下，当代教育对各个学科的教学方式提出了更高的要求，数学作为工具性学科更是如此。为适应时代对于人才培养的需求，教育体制与时代发展相接轨，国家开始推进对教学模式的改革。在新课程的背景下，主要引导学生进行自主学习，起到对学生思维创新的目的。就当前数学教学来看，在新课程教育下还存在较多需改进之处，不断对教学方式进行完善。本文笔者根据工作实践经验对新课程改革背景下高中数学教学改革进行了分析探讨。 　　关键词：高中数学；教学；改革 　　一、当前数学教学中存在的问题 　　（一）学生缺乏对学习技巧的总结是当前教学中最为紧要的问题 　　大多数学生依旧习惯于老师课堂传授，课下针对性练习的学习方式，缺乏自主探索分析问题的习惯。绝大比例学生未找到适合自身的学习方式，导致学习中存在较大难度。比如，在进行解析几何的学习时，各曲线间既存在着较大的联系又存在着差异。若学生在该部分内容学习中，不进行比较记忆，在理解的基础上对曲线进行掌握，将导致在后期使用中存在混淆，造成大量丢分。再如在讲解三角函数的过程中，函数形式变化多样，各函数曲线间存在较大的联系，若死记硬背公式，将增加学习的难度。 　　（二）教师未注重对新教学方式的摸索 　　出于提高学生分数的目的，高中数学教学中依旧采用以往常规教学的方式，由教师对考点、重点进行分析总结，然后在课堂进行传授，单纯认为经验教学对于提升教学效果远比新教学方式有效。大部分教龄较长老师，更存在忽视新课程背景下的教学要求的现象。 　　二、新课程背景下数学教学方式需要具备的特点 　　（一）存在较强大开放性 　　在常规数学教学中，大部分教师过于注重对学生成绩的提供，仅仅围绕课程重点，解题方法等角度进行教学，使得数学课堂存在较大的枯燥性，无法起到开发学生思维创新能力的作用。而在新课程背景下，数学教学需要具备更强的灵活性与弹性，教学计划仅仅起着指导与参考作用。教师需要结合课程特点，将教学场景进行丰富，实现组合教学。可通过真实的例子让学生发现问题，进而逐步引入到数学教学中。起到开发学生创造精神的作用，在教学中给予学生更多自主权利，增加其对数学学习的兴趣。 　　（二）具有极强的个体适应性 　　所谓个体适应性侧重指在新课程的背景下，教学方式需要充分结合学生的特点，为学生个性化发展创造条件，满足不同阶段学生对于学习的需求。诸如小学数学教学，侧重需要培养学生对于数学的认识以及兴趣，而初高中数学教学则侧重培养学生处理数学问题的能力。教学方式需要紧紧围绕学生特点出发，这样才能达到事半功倍的效果。同时，在新课程背景下，主张将分散的学习方式进行集中，即鼓励学生在相互讨论中商讨处理问题的方式，培养其自主学习与解决问题的能力，教师只需要扮演引导者的角色。 　　三、新课程背景下数学教学的方法 　　（一）将科学技术运用于数学教学中 　　高效的教育方式一直在被人们所探索，同样也是新课改的主要要求。高效的课堂在达到教学任务的同时还能为学生创造极为轻松、愉快的学习环境，消除对学习的抵触感。当前，多媒体教学已得到普及，而部分教师认为，数学教学与语文、英语等教学存在着较大差异。数学需要建立在教、练的基础上，为此很多地方数学教学忽视多媒体教学的重要性。需要注意的是，在立体几何的教学中，借助多媒体的方式可帮助学生更好的理解点、线、面之间的关系，更容易掌握空?g曲线的特点。 　　（二）重视教材的作用 　　在常规数学教学中，因教材内容与习题等较为基础，部分老师单纯出于提升学生学习成绩的目的，存在抛弃教材的现象，使得教材的作用无法发挥出来。需要注意的是，新课程教育下教材极为有效的诠释了新教学理念的需求。主张从实际生活出发加强学生对数学知识的理解，借助教材可有效培养学生发现生活中数学问题的能力，更有助于增强其自主学习能力。 　　（三）培养学生自主探索能力 　　主要是指教师需要为学生创造良好的学习氛围，激发学生对数学的兴趣，并积极运用于生活实际中，并非简单停留于解题、考试。比如，在进行数列知识的讲解时，教师可结合生活实际，讲述各类数列存在的数学规律，并非简单套用参考书与教材进行简单的罗列。引导学生在解答该类型题目时需实际生活结合，帮助其更好的理解数字变化规律，养成良好的解题思路。 　　（四）培养注重对创新思维的培养 　　数学教学的主要目的，并不是帮助学生应付各类考试，而是教会学生运用数学知识对生活中的问题进行解答。当前，高中教学中过于注重分数，以将数学教学的宗旨淡化。在大多数学生眼中，数学就等同于做不完的练习题。在新课程的背景下，需要注重对创新思维的培养。可采用交流活动的方式，鼓励学生一题多解，从不同的角度看待与解决问题。 　　（五）创新评价方式 　　在传统高中数学教学中