1有理数除法(七年级上).docVIP

有理数除法设计 姓名:王静江 单位：昌盛乡山河学校 任教学科：七年级数学 教 学 目 标 知识与技能 使学生理解有理数倒数的意义； 过程与方法 使学生掌握有理数除法法则，能够熟练地进行除法运算 情感态度 与价值观 培养学生观察、归纳、概括及运算能力 教 学 重 点 有理数除法法则 教 学 难 点 (1)商的符号的确定；(2)0不能作除数的理解 教 学 手 段 多媒体课件 学习方式 引导发现法 教 学 过 程 教学内容与教师活动设计 学生活动设计 设计意图 创设情境 复习导入 复习： （1）什么是互为倒数？负数有没有倒数？ （2）两个有理数乘法法则 填空： 观察第二列属于什么运算？ 本节课我们就来学习有理数除法.（板书课题） 尝试反馈 理解新知 上学期我们学习过一个数除以一个的运算，观察第二列和第三列你有怎样的发现？ 法则1：除以一个（不为0）的数，等于乘以这个数的倒数. a÷b=a· (b ≠ 0) 注：0不能做除数. 既然两个有理数乘法有相应的运算法则。那么类比两个有理数乘法法则，两个有理数相除按符号分我们依然分几种情况？能不能总结相应的法则呢？ 法则2：两数相除，同号得正，异号得负，并把绝对值相除；0除以任何不等于0的数都为0. 练习：（口算） (1)27÷(－9)=_____ (2)(－72)÷(－9)=_____ (3)0÷(－2)=____(4)48÷(－6)_____ (－18)÷6=_____(6)15÷(－3)=_____ (－27)÷(－9)=___(8)54÷6=_____ 实际上绝对值相除时就是把除法转化成乘法进行运算。所以运算步骤仍然和乘法一样 先确定符号 绝对值相除，把除变为乘。 结果是否最简. 例1 计算： (1)(-36)÷9； (2)÷ 解：（1）（-36）÷9=（-36）×=- (2)÷=×= 课堂练习 练习：1、计算 3、书41页练习 练习2： : 2、一天，小红与小明利用温差测量山峰的高度，小红在山顶测得温度是-1℃，小明此时在山脚测得温度是5℃。已知该地区高度每增加100m，气温大约降低0.8℃，这个山峰的高度大约是多少？ 3、已知a、b互为相反数，cd互为倒数，x的绝对值为2.求：的值. （四）课堂小结 本节课学习了哪些知识？应注意什么问题？ （五）作业布置 作业：教材44页第4题 板书设计 教学感悟与反思 有理数的除法 倒数： 例一： 例二： 有理数的除法法则：