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谁动了我的考纲 2013年安徽省初中毕业学业考试纲要解读;为什么要研读考纲？;为什么要动考纲？;新课标下的考纲; 从今年考纲的删减就可以看出已经渗透了《课程标准》（2011年版）的理念与精神，课标删减的基本不在了，但也有些仍然倔强的保留着。 但课标新增内容不应作考试范围，但要注意一些虽是新增但原课标有史实依托的。 一些新的观点，包括对史实的新表述，比如：用“交融”一词取代原来的“融合”一词来表述魏晋南北朝时北方民族关系；中国近代史的下限回复到“中华人民共和国成立”这一历史分期观点，不把“南京国民政府垮台”作为中国近代史结束的标志；以19世纪末期资本主义世界市场的最终形成作为世界近代史的结束，将第一次世界大战的内容归入到世界现代史，不再以“十月革命”作为世界现代史开始的标志等没有立即纳入进来。应突出新课标的理念、加强通史的学习。 ;新课标增加;近代史;中国现代史 ;世界近代史 ;课标已删去，考点依旧在;世界史部分;怎么动的考纲？;考试内容的变动（微调）;近代史;近代史：（新增） 申报、商务印书馆，大众传媒对近代社会生活的影响 近代史：（删减） 左宗棠收复新疆和邓世昌事迹；新文化运动在近代思想解放中的地位和作用（不意味着思想解放这一专题不重要（戊戌变法，十一届三中全会，文艺复兴，思想启蒙运动）黄埔军校的建立（不意味着国共关系史考察不重要）轮船、电报在中国出现的史实（课标删） 课标删降低对邓世昌的掌握。②降低对黄埔军校的掌握 （课标降低） 近代史：（要求变化） 近代民族工业的曲折发展（识记—理解）三大战役和渡江战役（理解---识记）科举制的废除和京师大学堂开办（理解—识记） ;中国现代史（新增） 国防和军队建设的成就；（课标新增：建国60周年阅兵式）籼型杂交水稻；就业制度的变化 中国现代史（删减） 了解大跃进和人民公社化运动的严重失误；国企改革；了解民法通则；刑法等重要法律？（了解社会主义民主与法制的重大进展）香港澳门回归？（理解一国两制是推进祖国统一大业的基本方针） 中国现代史（要求变化） 三大改造的完成时社会主义制度建立的标志（识记—理解）（20世纪三大历史性巨变，民族复兴之路） ;世界古代史 目标要求变化：新增：以在地图上标注世界古代主要文明的地理位置和罗马疆域的变化等考查学生的读图识图能力（春秋战国形势图、秦朝疆域图、丝绸之路示意图、三国鼎立示意图、雅克萨反击战形势图元朝疆域图、鸦片战争图、甲午战争形势图、武昌起义形势图、北伐战争形势图、红军长征路线图、日本侵略中国形势图、台儿庄战役示意图、刘邓大军挺进中原示意图、四大战役示意图、全国领土基本解放示意图、一五计划成就示意图、，民族区域自治示意图、对外开放示意图、、台湾省示意图（钓鱼岛）香港特别行政区示意图、布、匿战争形势图、阿拉伯帝国形势图、新航路开辟示意图、美国独立战争形势图、拿破仑帝国形势图、印度民族大起义形势图、、三角贸易示意图、拉丁美洲独立运动形势图、三国同盟、三国协约示意图、一战形势图、、一战后的欧洲图、偷袭珍珠港示意图、冷战形势图、欧盟成员国示意图、印巴分治图 （新增一例） 《汉谟拉比法典》 删减：阿基米德、麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点;世界近代史;世界现代史;世界现代史;例证性试题变化; 组合列举题：判断改错题、辨析改错题（都是小专题形式）一个主题往往是古今中外、纵横捭阖，历史学习要做到“左顾右盼，瞻前顾后” 上下求索，勾勾搭搭 ;材料解析题：材料既有来源于现实社会的形象性题材，也有出自于专著的原始材料，彰显了历史学科自身的特点。非常注重考查学生的思维能力，包括观察理解、思考问题及解决问题的能力，有些问题的设置留给学生较大的思维和答题空间，避免对历史知识的死记硬背。要有效提高学生解答材料试题的能力，在日常教学中要重视理解。理解是对历史进行概括、抽象的前提。要全面、准确地理解教科书上所表述的历史现象，用历史概念、历史发展的阶段特征建构知识。新课程高考命题越来越关注基本学习素养、学习能力，命题不能不大量使用材料，创设情境。 都是重大专题（近代化、中共奋斗历程、经济全球化、科技革命） 分析与探究或活动与探究（小论文《大国崛起》、日本核泄露、上海世博会（都是当年重大热点事件） ;考纲就是命题的依据，不仅对老师有帮助，更对学生有帮助。很多学生只是做一遍考纲附带的练习卷，没有充分发挥考纲的中考导航作用。其实，对于历史学科来说，在后期，学生还可以自己分配时间，在不翻书的情况下，对照考纲具体考点的要求，一条条对应，勾出自己模糊或者没有印象的知识点，然后针对性地复习这些地方，以考纲为依据，对照教材，逐点落实每一考点，力求做到准确、全面、到位。 准确，就是对每一个考点的内涵和要素定位准确清晰； 全面，就是要梳理全面，没有遗漏和缺失； 到位，就是要落到实处，不仅要说