北师大版初中历史初三上《古老印度的抗争》教学设计.docVIP

北师大版初中历史九年级九年级上册第二单元 近代社会的确立与动荡第9课 古老印度的抗争 1．教学设计学科名称： 北师大版 世界历史 第二单元近代社会的确立与动荡 第九课 古老印度的抗争 2．所在班级情况，学生特点分析：本课时间和空间跨度较大，学生难于把握。在教学中，应充分利用课程资源，让学生查阅资料，了解克莱武、章西女王等人物的主要事迹，从中培养学生的综合、分析能力，从而达到 “ 情感态度与价值观 ” 的教学目标。 3．教学内容分析：本课内容由三个子目组成，即 “ 传统社会的变迁 ”“ 贪婪的殖民者 ” 和 “ 顽强而悲壮的反抗 ” ，前两个子目是后一个子目的背景、原因。由于古代印度传统的政治、经济特点和外族的入侵，影响了古代印度的发展，造成了印度的落后，最终导致英国、法国、荷兰对印度的侵略。 “ 顽强而悲壮的反抗 ” 是印度人民为反抗西方国家的侵略而进行的斗争。大规模的民族起义，显示了印度人民不畏强暴、英勇不屈的斗争精神。 4．教学目标： 知识与能力 　　讲述英国殖民者克莱武在印度疯狂掠夺的史实。 　　了解英国在印度的殖民掠夺给英国和印度带来的影响。认识殖民扩张是英国最早成为资本主义工业强国的重要条件。 　　知道 1857―1859 年印度民族大起义。 　　概述章西女王领导反抗殖民统治的主要事迹。 　　 过程与方法 　　查找相关资料，了解古印度的文明史，比较东西方文明的差异，认识东西方文明在交融碰撞时，古老印度受到西方现代文明的冲击。 　　阅读课文，了解 17―18 世纪英国对印度的殖民侵略和掠夺的情况，认识英国的殖民扩张给印度和英国带来的影响。 　　查阅有关资料，了解章西女王及印度人民反抗殖民统治的主要事迹。 　　 情感态度与价值观 　　通过查找资料，回忆古印度的史实，体会古代印度是一个古老而文明的国家。 　　学习英国殖民掠夺的史实，认识殖民扩张的本质。 　　通过讲述章西女王的英勇事迹，体会殖民地国家和人民反抗殖民侵略的正义性和合理性，初步形成历史正义感和反对侵略、热爱和平的历史责任感。．教学难点分析 　　难点　引导学生分析英国殖民侵略给英国带来的影响，认识殖民扩张的本质。 6．教学课时:一课时 7．教学过程： （一）、设计思路： 根据对《课程标准》的理解，对教材、学生等因素的分析，本课遵循以学生发展为本的 现代化教学理念，确定本课教师的 教学活动以启发、引导为主，多媒体课件演示为辅，通过历史短剧、讨论等形式，引导学生进行体验、探究，在合作学习的过程中发现问题、分析问题、解决问题，增强学生对侵略者的仇恨和民族自尊心。 （二）、教学流程 引入新课 　请学生上台表演三组舞蹈，第一组舞蹈为中国的藏族舞，第二组舞蹈为中国的新疆舞，第三组为印度舞，其他学生根据舞蹈的动作和特征进行判断，辨别这三组舞是属于什么类型的舞蹈。学生判断后，教师对表演的学生和发言的学生给予表扬，并用多媒体展示《世界地图》，请学生在地图上找出印度，并说出印度的地理位置，随后提问：你知道的古印度文明史有哪些？学生根据已学过的知识和查阅的相关资料进行回答。学生回答后，教师进行概述：古印度是亚非四大文明古国之一，印度人民利用自己的聪明才智创造了辉煌的文明史，如阿拉伯数字、佛教等，都是其文明的表现。但在近代史上，由于西方殖民主义的侵略扩张，印度的文明发展进程被中断，而印度人民为了争取民族的独立和自由，不断地进行英勇而顽强的抗争。由此引入新课：古老印度的抗争。 讲授新课 板块一： 目标导学，构建知识网络—感知历史（体现一维教学目标） 1、 英国的殖民扩张：（1） 、殖民活动： 英国开始侵略印度， 对印度发动侵略战争。 （ 2）、影响： 。 2 、印度的民族起义： （ 1）、背景： 。 （ 2）、经过：时间 ，领导者 ，杰出人物 。 （ 3）、影响： 。 板块二： 情景再现，体验、探究历史（体现二、三维教学目标） 1、 传统社会的变迁 教师利用多媒体展示《印度战乱图》，请学生仔细观察，并判断在古代印度历史上出现了什么社会现象？学生很容易判断出：战乱频繁，社会极度动荡。随后教师提出问题，引导学生自学教材： 　　（ 1）． 古代印度战乱频繁的原因是什么？