思想品德初一下册《防患于未然》优质课教案附模拟法庭据本.docVIP

《防患于未然》教学设计 一、教材分析 这是七年级思想品德下册第四单元第七课第三框内容，本课由“认清犯罪危害”和“加强自我防范”两目组成，在第七课中占有重要地位。 第一目“认清犯罪危害”主要分析犯罪对于个人、家庭、社会的危害，并且要承担刑事责任，接受刑罚，因此青少年应远离违法犯罪，预防犯罪。 第二目“加强自我防范”承接第一目，青少年要远离违法犯罪，必须加强自我防范。主要说明四层内容：第一，要树立法律意识，加强道德修养；第二，防止不良行为，从小事做起，防微杜渐，预防犯罪；第三，增强辨别是非能力，认识到社会的复杂，应通过正确渠道增强明辨是非能力；第四，增强自我保护能力，在面对不法侵害时，学会自护。 在前一框题，学生对违法、犯罪以及违法犯罪要承担相应的法律责任这部分知识有了一定的认识，根据学生已有的知识水平和能力实际以及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标、重点、难点： 教学目标： 1、认知能力培养目标：了解犯罪的危害，理解不良行为可能发展为违法犯罪。 2、实践能力培养目标： ①逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 ②初步学会分辨是非、分析事物的能力。 ③初步学会运用自我保护的方法。 3、情感、态度、价值观培养目标： ①感受法律的尊严，做知法守法爱法的人。 ②加强自身修养，增强法制观念，防微杜渐。 重点： 在了解犯罪危害后，学生应树立起远离违法犯罪，加强防范的意识，但学生对如何加强自我防范这部分内容比较陌生，因此，我确定了本课重点为加强自我防范。 难点： 不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪要预防犯罪，首先要查找认清自己是否存在不良行为或倾向，这对于初一学生来说比较难，因此，把这部分内容确定为难点。 二、教法、学法的选择运用 教法：根据课标要求及新课改理念，我确定的教法是：情境教学法，指导、点拨法，分析问题法。教师要在学生分析归纳知识遇到疑难、产生困惑时，随机相宜地给以提示、点化、诱导。 学法：模拟法庭表演法，学生分组讨论法，学生自主分析、提炼知识法，现身说法法。 三、教材程序设计 教材处理和师生互动 教材处理上我打破陈旧的教学模式，重新整合教材，将知识点融于模拟法庭的案件审理中，教师适时打断提出问题，学生分析、归纳出知识点，对于难于理解、概括的内容，教师给予引导，这样有助于突出本课重点、突破难点。 教师在整个教学过程中担当导演，做到讲得“少”一点，引得“巧”点，让学生学得“活”一点，领悟得“深”一点、“透”一点。 根据本课教学目标及重难点，我设计了以下教学程序： 一、创设情境，激发兴趣（2分钟） 我的导语是这样设计的：法律面前人人平等，任何一类违法行为都有法律后果，都要承担相应的法律责任，这是上节课我们共同得出的结论。那么作为严重违法行为犯罪行为会造成哪些危害，我们应该怎样做才能远离违法犯罪，这是本堂课我们要共同探讨的问题。 然后简单介绍模拟法庭中审理的案件，并提出要求。 设计意图：快速引出课题，创设情境，激发学生兴趣，为模拟法庭学生活动做好准备。 二、案例引入，初步感知 步骤一：（5分） 模拟法庭开庭，公诉人宣读起诉书。 教师在公诉人宣读完起诉书后打断庭审，提出问题：刚才大家听了起诉书，对案件有了初步了解，很明显被告的这种行为是一般违法行为吗？（学生回答不是），谁能结合此案来谈谈犯罪这种严重违法行为会造成哪些危害？学生结合案例归纳回答。 教师总结：犯罪对社会的危害比违法更加严重，是对社会正义的践踏、对公民人身的欺凌和公民财产的掠夺，是对社会利益的侵犯。为使青少年健康成长，就应该加强自我防范，做到预防为先。 犯罪危害 加强自我防范（板书） 设计意图：完全由学生总结提炼出知识点，培养学生分析问题、归纳总结问题能力，教师引导、总结学生回答。 三、案例解析，以法析案 1、模拟法庭继续开庭，由公诉人对被告进行讯问。 教师在公诉人讯问完被告后打断庭审，提出问题：刚才被告总是在重复一句话，那就是“我只想用刀吓唬吓唬她”，不知道自己的行为的性质和后果，这说明了什么？ 学生很容易分析出是法律意识淡薄，并举出青少年由于法律意识淡薄而走上违法犯罪道路的例子，接着提问：那我们应该怎样树立法律意识？ 因此，我们找到的第一副良药是：树立法律意识（板书） 设计意图：让学生结合案例分析问题，易于学生理解，体现学生主体地位。 2、模拟法庭继续开庭，由辩护人对被告进行讯问 教师在辩护人讯问完后打断庭审，设疑：被告平日表现如何？与其今天走上违法犯罪道路有无联系？ 学生回答后，让学生讨论查找自身有无不良行为或不良倾向？ 学生总结应该怎样做（要预防违法犯罪，就要从小、从日常生活习惯做起，堂堂正正走好人生每一步，坚决摒弃不良行为）。 第二副良药：防止不良行为（板书） 设计意图：让学生结合案