初二语文上册24《满井游记》(第2课时)导学案(新版)语文版.docVIP

《满井游记》 序号 日期 执笔 八年语文组 审核 D.文章寓情于景，借景抒情，表达了作者旷达、乐观的人生态度、对自由的向往，对春回大地的喜悦和对暮春的欣赏和赞美。 课题 《满井游记》第二课时 课型 新授课 学 习 目 标 1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 　　2、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 教师教法 课上交流助学 学生学法 引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。 一、古代游记： 游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。 二、品读课文，体会文中出色的描写性语言。 三。、小组合作、探究问题： 1、课文第一段写燕地早春“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”，起到了怎样的作用？ 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。 表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 2、从文中找出写水、山的比喻句。 写水：晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 写山：如倩女之面而髻鬟之始掠也 细细品读课文，紧紧围绕这一部分的“主要问题”，积极采用自主学习、同桌互议、小组讨论等方式深入赏析课文内容。 重点 目标1 难点 目标2 其他 项目 教具准备：多媒体。教学方法：朗读、合作、探究。 教师教法 课前预习导学 学生学法 引导学生自学，及时完成所布置的预习任务。 1、重点词语理解： （1）冻风：__冷风。______________________（2）娟然：________美好的样子。___________ ______（3）晶晶然：________亮晶晶的样子。____________ ___（4）潇然：____________潇洒无牵挂的样子。_______（5）堕事：___________误事______________ (2)、凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。那些在沙滩上晒太阳的鸟，浮到水面上吸水的鱼，都是一副悠然自在的情态，鸟的羽毛和鱼鳞鱼鳍中都充满了欢乐的气氛。 3、下列对【甲】【乙】两文内容的理解，不正确的一项是( D ) A.【甲】通过渔人的所见所闻、房舍、良田、美池以及男女耕作、老幼欢乐的情形，展示了桃花源生活的风貌，勾勒出了这个理想社会的雏形。 B.【乙】通过对山光水色、柳条麦田的描写，以及对游人的欢欣、鱼鸟的悠然自得等情态，勾勒出了一幅满井春色图。 C.【乙】的作者写初春景象，抓住了万物复苏的特点，如“柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许”，写出了春回大地时柳枝初展、麦苗抽芽的神韵。 D.【甲】【乙】两文都属于游记，均采用描写、抒情、议论等多种表达方式，描绘了美丽和谐的景象，表明了作者寄情山水，追求淡泊生活的志趣。 一课一得： 当堂达标促学 学生学法 (宜宾中考改编) 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ——节选自《桃花源记》 【乙】燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。冻风时作，作则飞沙走砾。局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。 廿二日天稍和，偕数友出东直，至满井。高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。山峦为晴雪所洗，娟 利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。 学生 自评 小组 评价 教师 评价 学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思