幼儿园游戏活动的组织与实施-.ppt

 规则游戏的四个基本因素 4.游戏结果 游戏结果是游戏中所追求的目的，是判断幼儿完成游戏任务与否的标志。 ? 智力（益智）游戏是幼儿通过游戏活动，发展感知能力、观察力、记忆力、思维能力、想象能力和操作能力，即培养幼儿智力的活动。 请现场组织大家玩一个简单的智力游戏 智力游戏 智力游戏： 例1：看谁接得快 目的：丰富幼儿的词汇，培养幼儿思维的敏捷性，提高幼儿的语言表达能力。 玩法：2-5人为宜，第一个幼儿说出任何一个词，然后第二个幼儿用第一个词的后一个字作为词头再说出一个词，以此类推。 规则（1）不能说叠词；（2）允许时间10秒钟，接不上来的幼儿表演节目，然后由他从新起头，再往下说。 结果：接得又快又好的孩子得到表扬。 智力游戏： 例2：鞠躬和立正——发展注意力和反应力游戏方法：全体幼儿自由站立在场地上，面向中心，幼儿遵照教师的口令做动作。教师站在场地中心，发出口令“鞠躬”或“立正”，幼儿的动作与口令相符。未根据口令做动作或动作做错的幼儿立即退出游戏。坚持到最后者为胜，在下一轮游戏中代替教师喊口令。指导建议：1、还可根据口令做相反动作。 2、口令可进行不同的变化，并有执行性。 ? 根据一定的体育任务设计，以发展幼儿基本动作为基础的规则游戏 请现场组织大家玩一个简单的体育游戏 体育游戏 体育游戏 一二三 一、活动目标： 1、通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。 2、初步培养幼儿的竞争意识。 二、游戏玩法： 请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。 以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。 ? 音乐游戏是以发展幼儿音乐能力为主的一种游戏活动 。 请现场组织大家玩一个简单的音乐游戏 音乐游戏 音乐游戏 范例：小班歌曲《头发肩膀膝盖脚》 1、教师提出游戏的方式：教师说出身体某一部分的名称时，全体幼儿以最快的速度将双手放到该部位上去。 2、教师以随意的顺序说，有时快，有时慢，使幼儿感到紧张有趣 3、教师改用歌词中的顺序说，并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。 ?4、教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象 语言游戏  手指游戏 在幼儿学习生活中开展游戏活动，对儿童成长有明显的作用。它不仅能满足幼儿游戏的需要；为幼儿创造适宜于他们身心发展特点与需要的幼儿园生活；使幼儿能拥有快乐的童年生活水平。另一方面，它能寓教于乐，适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。  总之，撒开手让幼儿按自己的意愿，独立自主的去选择游戏的方式方法、规则要求、角色材料，能充分发挥幼儿的创造性、主动性和积极性。开展游戏过程中，教师做到“放”、“导”结合，会让幼儿更深地体会“玩中学”、“学中玩”的快乐，真正体现出“游戏是幼儿基本活动”的真谛 ! （二）探索性活动区 2、科学区——教师通过投放各种低结构的材料，使幼儿通过与材料的互相作用，获得物体属性和事物关系的知识并探索发现客观世界物理经验的活动场所  同一材料设计不同难度，以满足不同幼儿探索的需要 记录帮助幼儿探索、思考、总结、提升 依据幼儿年龄特点，为他们提供感兴趣的探索主题与材料支持幼儿游戏 （二）探索性活动区 3、沙水区——玩沙玩水的设施是幼儿园装备必不可少的硬件之一，增加辅助材料，其探索的价值更大。 （二）探索性活动区 4、种植养殖区——可分为室内自然角和室外种植饲养园地 （三）运动性活动区 是在户外场地上以大动作练习为主要内容的活动域 （三）运动性活动区 1、固定运动器械区——一种是单一功能的运动器械，一种是多功能组合型的运动器械 （三）运动性活动区 2、可移动运动器械区——一类是教师根据发展幼儿某项运动能力的需要，设计或投放能发挥特定功能的器材；另一类是投放能够做各种组合变化的非结构性材料 （三）运动性活动区 3、自然游戏区——徒手运动的自然场地。如草坪、坡地等 （四）欣赏性活动区 供给幼儿欣赏的区域 主要的活动方式：通过用眼用脑进行理解和接受 （四）欣赏性活动