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功的原理--教学反思
关于《机械功原理》教学反思
南昌市豫东学校 刘贞贵 初中学生通从自然、生活，就能揭示隐藏其中的物理规律，将所学应用于生产生活实际内容比较抽象，应用到的知识较多前接简单机械、功的有关概念和计算，为后面的机械效率的概念和计算打下基础埋下伏笔我考虑实验来突破这个难点。
考虑增加实验：课本中仅用教学，经过反思我觉得功的原理作为一个普遍的物理规律，只用不足以说明它的普遍性的，因此我考虑增加实验。学生已有的知识和水平，可以增加的实验有：和滑轮。但又考虑到课堂时间的问题，最后决定增加滑轮这个实验。
改演示实验为学生实验：实验若是演示实验，说服力上也可能有问题，不如让学生亲自对手去做。回想学生学习动滑轮时都曾经亲自对手做过这两个实验，知识和操作上的基础都较好，因而改为学生实验问题不大。
对学生的具体操作进行必要的指导：是个新的实验，学生操作技巧可能问题，为了节约课堂时间，提高课堂效率并减少学生走弯路，我杠杆不省功投影和教学录像片进行精确。
实验简化：实验结果因为额外功的缘故必然不准，不能得出功的原理，但已经学过动滑轮省力规律，因而实验中的力可以不测并且可以节约实验时间。=力×距离，所以不能省功”。从理论和实验中理解“功的原理”。而且为后面的“机械效率”知识铺好路。
最后:应用反思
平常我们学习完了一个知识点后,往往举一些很抽象的事例,认为能加深学生的理解能力,似乎完美无缺。其实不然，学生还是停留于难于消化的状态。所以，在例题、练习的处理上要多发点时间，让学生从获得新知识 巩固新知识 应用新知识转换过程中思维跟得上，多给学生巩固理解时间。
总之，“教育”是一门艺术，它不但要教学生，还要教学生知识能够顺利的完成教学任务，教学过程中只有不断地反思，找出自己的成功与失败之处，以利于日后借鉴促进教学水平不断提高才能更好的完成“教育人”这一神圣使命。
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