重温五环教学模式课件.pptxVIP

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确提出： “创新人才培养模式，注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。” ; 课 堂： 封闭性 开放性、实践性 学生的学习方式： 压 抑 自 主 被 动 合 作 依 赖 探 究; 学生学习过程实现减负增效，而且学生的自主学习、逻辑思维、表达沟通、独立思考、与人合作、动手探究能力和问题意识等创新人才应具备的素养也得 到了训练和提升， 突破了素质教育 与高考升学率的 瓶颈。; ; “五环”教学模式基本框架;一组课堂照片; ;出示学习目标;先学：学生自学;课堂上：自主合作;课堂上：生亦师;当堂训练：检测效果; ;1.“课前先学先行”环节;【先学的多种含义】 可以是先读、先议、先思、先练、先考、先写，也可以是先讲、先说(口语)、先听，还包括先做(实验、实践)、先研(研究性学习)等先动手即先行。 就是学生根据自身学习能力和需要，在教师授课之前，进行超前学习和实践。 先学先行可在课前、课外(晚第二节、周末、节假日等），也可以在课内。; ;2.“课堂问题反馈”环节;【反馈形式】 检测反馈、 检查反馈、 汇报反馈、 批改反馈 演示反馈等形式。 ; ;3.“课上互动研讨”环节（后教）;3. 培养能力。即通过自主学习、独立思考和课堂互动，培养学生自主能力、表达能力、沟通能力、组织能力和团队合作意识等； 4. 改变习惯。改变学生只听不说、只接收不思考、不参与的被动依赖习惯；解决“三个错位”问题。 【后教特性】 针对性、开放性、参与性; ;4.“课内训练巩固”环节; ;5.“课后拓展提升”环节; 【作业形式】 书面作业、动手实践作业 书面作业的作业量严格控制，只能是课改前的四分之一，不能按照课改前的思路来布置课后作业； 动手实践探究主要是要求学生把学到的知识运用到课后实践活动中去，把知识转化为实际能力，包括动手制作、实验、社会实践、社区服务等。;完成书面作业的原则要求;“五环”教学模式基本逻辑框架; 这种模式改变了传统的按教师主观意识讲授、没有互动的封闭式课堂，排除了教师不必要的面面俱到的讲授，把课堂主要聚焦于： 答疑解惑、交流互动、探究实验; 先学先行，养成自主学习的习惯 问题反馈，促进问题意识的形成 互动研讨，培养独立与协作的精神 拓展提升，发掘动手探究的潜能;一、先学先行 养成自主学习的习惯; “五环”模式的核心，是培养学生的自学能力。自学，既是自己学习，更是自主学习，自主学习是在自己学习中有独立的思考。 余文森教授认为，自主学习是一种主动、自愿和自发的学习，它是一种内在的过程，即基于兴趣和情感的学习，它是一种能力。; ;在《预学案》中给予学生问题材料，让其好奇、质疑、思考，激发其先学。使教与学的关系发生了根本性的变化，即变“学跟着教走”为“教为学服务”。 根据学生学习个体的差异性，在教学设计时依学情、分层次，引导和激励各不同层面的学生都积极、主动先学先行以适应这种课堂。; 经过长期训练，使自学成为学生的一种习惯，自学能力不断增强， 为其终身学习 奠定基础。 ;二、问题反馈 促进问题意识的形成;“五环”模式的关键， 必须培养学生的问题意识。 自学、思考而 后产生问题，再 经过互动、探究 解决问题。 ;阿基米德在浴缸中想出“阿基米德”定律;问题是科学研究的原点 是创新思维的种子 这种课堂,就逼着学生去思考，去发现问题，去提出问题，最终解决问题，促进学生一步一个脚印的前行。 ;要激励学生善于发现问题，敢于提出问题，要培养学生在回答问题、解决问题过程中的执着和专心致志，锲而不舍的精神。 ; ; 学生通过自主学习、课堂检测，有很多的疑问与不解，学生天天处在这种问题氛围中学习，很自然他们的求异思维、发散思维和批判思维能力也就慢慢地形成了。;三、互动研讨 培养独立与协作的精神; “五环”教学模式注重对学生独立自主精神与团队协作精神的培养。 独立精神和协作精神是创新人才的潜质。 善于独立思考，拥有独到见解，是创新的基础。 ;培养独立自主的精神：;学习作主歌（根据《国际歌》旋律填词）;培养团队协作的精神：; 合作学习小组文化墙：