新人教初三语文上册6.25《词五首》教案.docVIP

《词五首》教学设计 教学目标 ?? 1.结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容； ?? 2.感悟作品的思想内涵，把握作者的感情； ?? 3.朗读与背诵。 ?教学重难点 ?? 1.理解诗的内容，把握作者的感情； ?? 2.目标3 ?课时安排：两个课时 教学过程： (一)望江南 导语设计 ??? 词发展到宋代，面对被唐人推到顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美，宋词成为我国文化宝库中又—颗璀璨的明珠。 今天，让我们在词的海洋里尽情遨游，做一次艺术的巡礼吧。 一、朗读，注意几个字的读音 倚yǐ? 脉脉mò mò? 蘋pín 二、文学常识 关于温庭筠和花间词派 ??? 温庭筠(公元812～870？)本名歧，字飞卿，太原祁县人。他精通音乐，文思敏捷，传说他作诗，八叉手而成八韵，故有“温八叉”之称。他年轻时行无检束，生活放荡，长期出人歌楼妓馆。不为统治者所喜。他屡试不第，却常替人代作文。温庭筠是唐代诗人中第一个大量写词的人。他以自己的创作实践奠定了词这种文学样式在文坛上的地位。他的词“多写闺情”，较少政治内容，极尽“艳丽”之能事，花间词派尊他为“花间鼻祖”。 花间词派：五代西蜀的一个词派。以后蜀赵承祚（zuò）所编《花间集》而得名。词在晚唐，受社会风气的感染，渐渐背离了题材广泛、风格多样的特色，走上了剪翠裁红、调