数学初二下北京课改版16.8《等腰梯形与直角梯形》教案.docVIP

教学课题： §16.8等腰梯形与直角梯形 课时3 教学目标： 知识与技能：1.探索并了解等腰梯形、直角梯形的有关性质、判定和四边形是等腰梯形的条件； 2．解决梯形问题的指导思想，即将梯形转化为平行四边形和三角形． 3．会灵活运用等腰梯形的性质解决相关问题． 过程与方法：1.经历操作、猜想、证明的探索过程，感受研究问题的方法； 2.经历借助添加辅助线将梯形转化为三角形和平行四边形的过程，体会将复杂问题转化为简单问题，将未知转化为已知的方法. 情感与态度：1.培养和发展学生的推理能力，渗透图形转化思想； 2．培养学生敢于探索、独立自主学习的精神. 教学重点：等腰梯形的性质和判定． 教学难点：解决梯形问题的化归思想即梯形作图思路的分析． 教学方法：引导探究法 教学过程：　 第1课时 等腰梯形的性质 一．探究新课 前面我们学习了梯形的有关性质，今天继续研究特殊的梯形． 1．梯形的分类： 　(1)直角梯形：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形． (2)等腰梯形：两腰相等的梯形叫做等腰梯形． 2．直角梯形和等腰梯形都是特殊的梯形，梯形、直角梯形、等腰梯形之间的关系： 想一想： “既是直角梯形，又是等腰梯形”，这样的梯形存在吗？ 学生思考后回答。 下面我们研究等腰梯形的性质。 议一议： 在等腰三角形中，有“等角对等边”，那么，在等腰梯形中，是不是也有类似的性质？ 引导学生思考、讨论、交流。并写出已知、求证。 已知：如图，在梯形ABCD中，AD∥BC，AB＝CD， 求证：∠B＝∠C． 分析：我们知道“等腰三角形两个底角相等”，因此我们若把等腰梯形同一底上的两个底角转化为等腰三角形两底角即可，过D作DE∥AB交BC于E，则∠1＝∠B，DE＝DC，易证：∠B＝∠C． 证明：过点D作DE∥AB，交BC于E，得到△DEC． 　　∵AD∥BC　DE∥AB 　　∴AB＝DE 　　∵AB＝CD 　　∴DE＝CD 　 ∴∠1＝∠C 　　又∵∠1＝∠B ∴∠B＝∠C 由此可知： 　等腰梯形的性质定理1：等腰梯形在同一底上的两个角相等． 想一想：等腰梯形的对角线相等吗？ 如图已知：在梯形中， ，求证： ．分析：要证只要用等腰梯形的性质定理得出 然后再利用，即可得出． 证明过程：（略）． 由此得到 除此之外，等腰梯形还是轴对称图形，对称轴是过两底中点的直线 二、巩固与提高 例1 如图，延长等腰梯形ABCD的两腰BA与CD交于点E，说出图中的等腰三角形，并简述理由。 解：?EBC和?EAD都是等腰三角形。 证明：∵四边形ABCD是等腰梯形， ∴?B=?C.（等腰梯形在同一底的两角相等） ∴?EBC是等腰三角形.（等角对等边） ∵AD∥BC, ∴?EAD=?B, ?EDA=?C(两直线平行，同位角相等) ∴?EAD=?EDA.[来源:学科网ZXXK]?EAD是等腰三角形. 课堂练习 1．判断： (1)等腰梯形是轴对称图形． （ ） (2)梯形中也有中心对称图形． （ ）[来源:Z+xx+k.Com] (4)一组对边平等但不相等的四边形是梯形． （ ） (5)梯形的两腰有时也可以平行． （ ） 2．已知中梯形ABCD，如果DC∥AB,AD=BC, ∠A=600, DB⊥AD.那么∠DBC=______ , ∠C=_______ . 三、课堂小结： 通过本讲的学习应掌握： 1、梯形、直角梯形、等腰梯形的概念．[来源:学科网]?1、复习：等腰梯形的定义是什么？学生回答。教师点评。我们知道，定义既可以作为性质定理，又可以作为判定定理使用。 议一议：除了运用定义外，还有判定等腰梯形的其他方法吗？ 鼓励学生大胆猜想，小心求证。 二、构造几何模型，探究证法： 已知：梯形ABCD，AD∥BC，∠B=∠C， 求证：梯形ABCD是等腰梯形。 证明：过D作DE∥AB，交BC于E点. ∴∠B=∠DEC(两直线平行，同位角相等) ∵AD∥BC（已知） ∴四边形ABED是平行四边形 ∴AB=DE（平行四边形对边相等） 又 ∵∠B=∠C（已知） ∴DE=DC（等边对等角） ∴AB=DC（等量代换）[来源:学,科,网]指导学生来完成. 三、归纳总结，形成结论 ??? 通过证明：验证了命题的正确性，从而得到： 等腰梯形判定定理：同一底上两个角相等的梯形是等腰梯形 ??? 符号语言表示：梯形ABCD中，∵∠B=∠C ∴AB=DC 方法总结：梯形问题转化为特殊四边形及三角形问题解决。 指出：1、等腰梯形判定方法有2种： 两腰相等 （定义） 同一底上的两个角相等 的梯形是等腰梯形。 （定理） 问题：