56-57《紫藤萝瀑布》.docVIP

（ 语文 ）学科课时计划 主备人：王鹏 总序号___56-57___ 课题 《紫藤萝瀑布》 课型 主题拓展 教师 高东玲 第1-2 课时 教学目标 学习领会作者多层次，多角度，多种修辞手法的生动细腻的描写。 学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。 。 价 任 务 通过文章中对于紫藤萝瀑布的描写，赏析语句。（检测目标一） 细读课文，感受作者描写的背后要传达给读者的力量。（检测目标二） 整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活。（检测目标三） 重点、难点 紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现生动而细致的景物描写体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟活动 一、检查预习 、整体把握 文章围绕紫藤萝花来抒发感情，“赏花——忆花——悟花”是作者构思本文的思路，哪位同学来分析一下文章的结构，看看你们是怎么把文章分成三个部分的。 找出最能体会作者感情基调的语句，谈谈你的理解。 　　本文是一篇睹物释怀，借景抒情的散文。与紫藤萝盛开的意象形成强烈反差的，是处于特定时期的作者的悲痛，郁闷的心情。宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大。但就是因为他们知识分子的出生，在文革中，作者一家都受到了迫害。好不容易熬过了十年浩劫，作者的弟弟，一个才华横溢的航天科技工作者，却身患绝症，生命垂危。在这种情况之下，我们可以理解，作者的所说的“一直压在我心上的焦虑和悲痛”是怎么一回事，“生死迷，手足情”指的又是什么。这句话还可以看出作者心情的变化。 哪个语句能够捕捉到作者对生命的感悟和赞美?它带给我们怎样的启迪? 　　“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。” 　　在作者看到紫藤萝之前，焦虑和悲痛一直压在她的心上，但当她看到了“闪光的，盛开的藤萝”，她却宁静了，喜悦了，振作了。作者回顾了花和人的命运，悟到了“人和花都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，这就是说，遇到不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的长久保持坚定的信念。厄运过后，不能老是让悲痛压在心头，应该面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投入到新的事业之中。 在作者揭示出她的感悟之后，紫藤萝就不仅仅是纯自然的生物，而是一个隐喻，一个象征，象征生命的再生，象征心灵之花的重放，象征时代的更迭，象征美的不灭……作者的对紫藤萝的赞礼，是对生命活力的呼唤，是人生在历史沧桑中解脱重负的心灵搏动，表达出作者振奋精神，阔步前行的昂扬状态。 紫藤萝的意象美 美在对盛开的紫藤萝的形象渲染。 美在淡紫色的弥漫。 美在对可爱小花的描绘。 4美在那充满生命力的“流动”。 宗璞的语言特色 　　宗璞的语言，既有中国古典文学简洁含蓄之美，又有外国语言的长处，并把这两点巧妙地融合在了一体，在情景创造和意境处理方面，炼成了独特的功力。 　　她的语言极其流畅，细腻而富有余韵，萦绕着一股柔婉之美。细究其成功之道，一是语言的基调选得好，淡雅冲和，让读者的主观意识积极参与其中，得到一种天人合一的象外之趣;二是语言的功底深，句式并不繁琐复杂，然而简洁中透着高远的内涵，并不一览无余，却给人以想象的天地，可以说是“言有尽而意无穷”。 、 　 对于生命的思索，每个人都会因经历的不同而有不同的感悟，下面我们阅读主题丛书《风滚草的坚持》《好一朵木槿花》两篇文章，谈谈文中又透露出了哪些信息，对于生命的期许与赞美作者又是怎样诠释的？ 参考格式：读了《 》，我从__________感受到了__________________，___________。这篇文章让我获得了__________的启示。 学生一边欣赏图片一边进入课文情境。 学生逐个完成预习内容，介绍作者，阐述背景，读课后生字，教师正音。 读课文，完成整体梳理，叙述情节，把课文划分层次。 小组交流，找出最能体现作者情感的句子，分析句子含义。 插入本文写作背景，学生明确作者情感的出处，更深入理解文意。 学生解读题目，感受题目的魅力和作用 学生简单叙述从读文的过程中了解到的作者的文字特点和写作风格 圈画相关语句，赏析句子，体会情感，升华主旨。 通过主题丛书拓展，学生更明确借景抒情的写作手法，学会借托事物来表达内心情感，及感悟，让学会分析的同时会使这种手法，能够应用到自己的写作当中。 带领学生进入情境，准备读文。 巩固学习，让学生学会预习，能够整体把握课文内容，更好地融入课堂，牢记知识。 学文一定要读文，才能走近课文，体会作者情感，了解文章内容及突出的写作手法。 学生明白作者为什么写紫藤萝，通过背景，更好了了解了作者所表达的特殊感情，以及在美句背后对生活寄予的希望。 分析题目的作用，结合现代文阅读题型讲解 学生了解作者文风，了