呼吸生本教学思想,春暖花香（二）.docVIP

呼吸生本教学思想，春暖花香（二） ---生本语文从理论走向实践的思维过程 利州区莲花初级中学???凡晏清 ? ?课堂检验生本思想 ????上课预备铃响了，站在教室的门口候课并“十问”自己：摸摸胸膛，你的心情准备好了吗？摸摸头，你的思维准备好了吗？摸摸脸，你面带微笑了吗？摸摸书本，你的心中装的是学生还是学习的内容？摸摸导学案，你心中有生本思想吗？…… 一、?引子：打开窗，把羊儿牵水草肥美的地方 师：同学们，都站到窗边看看天上的云，想想明天啥天气？（板书：看云???天气） 生：（纷纷跑到窗沿望天看云）有的说大晴天，有的说阴天，有的说天要下雨。 ????师：但你们的娘不会嫁人的!(众生哄堂大笑)大家众说纷纭，莫衷一是。看云和天气啥关系，加个词语。 ????生：有的说知道天气，有的说预测天气，有的说晓得天气，有的说识别天气。 ????师：可是朱泳燚却说看云识天气，为啥不说预测天气，知道天气，却用了一个“识”字儿？其中的秘妙何在？渗透了作者怎样的观点和思想？看云真的能识天气吗？怎么写的？ 二、?启读：填空法，简简单单感知课文 师：要知道以上奇妙的问题，先得知道写了啥？自由的阅读，完成黑板上的作业。 （众生自由阅读课文思考问题） 师：（板书） 根据云的形态：看到????、???、???和???就可知不会下雨；看到???、????、????和????就知雨雪就要降临了。 根据云的光彩分为????、????、???和???，就可知天气了。 所以??????????????????????。 （生自己填写，小组交流，抽小组上黑板填写，纠正等过程略） 根据云的形态：看到卷云、卷积云、积云和高积云就知不会下雨；看到卷层云、高层云、雨层云和积雨云就知雨雪就要降临了。 根据云的光彩分为晕、华、虹和霞，就可知天气了。 所以云是天上的招牌或看云识天气。 师：《看云识天气》写了啥？ （生根据填空题一下说出的文章的根本内容） 师：课文根本内容属科学知识，非语文也，要把自己的一亩三分地种好，我们要通过科学知识这个载体来学语文呀，真语文学啥呢？ （有学生从说明方法上谈：本文采用了分类别的说明方法，条分缕析,一目了然；有学生从招牌的内涵入手谈：招牌的本义，此文的引申义，用文段中的句子阐释招牌即为天上有什么云，就将出现什么样的天气；有学生从词语应用比较谈“识”字的秘妙，透析出作者的观点和思想） 师:此乃真语文也！就这么简简单单的学语文，轻轻松松的学语文，想了啥法子？ （有学生叫浓缩法，有学生取名为提炼法，有学生命名概括法，有学生叫填空法） 师：敢冒天下先来命名叫勇气和智慧，不管什么概括法、浓缩法、提炼法、还是填空法，只要能应用着学语文就是好方法。 三、细读：人称替换法，根本的内化语文素养 师：这位同学玩味“识”字玩到作者的心里去了，甚好，面对天上的云，我们能知道明天的天气吗？ （生说不能，因为我们不知道是什么云。） 师：那我们首先来认识云，何为卷云、卷积云等云呢？作者使用的是第三人称进行介绍，我们来使用第一人称—我来介绍。卷云就变成了我，我就是卷云，说出自己的特点， （生根据课文内容自由练习） 师：（跟一生握握手）你好！我叫卷积云，站在你的下面，成群结队的排列在空中，微风一吹，我就像水面泛起的鳞波，水分很少，我一般不会带来雨雪天气。 生：（握握手）卷积云，你好!(众生哈哈大笑)我叫卷云，?我的家最高，比你还高，身体最轻盈，丝丝缕缕的漂浮在空中，有时像白色的羽毛，有时像洁白的绫纱，我更不会带来雨雪天气。 师：卷云，我和你有什么不同？ 生：我和你形状不一样，你像鳞波，我像羽毛、绫纱，我比你轻，比你薄，比你高。 师：你和我不一样的就是你的特征，说明文就是介绍事物的特征、特点，和记叙文不一样的，为什么你一下就知道自己的特点？ 生：我和你（卷积云）作比较就知道了。 师：为什么卷云和我一下就形象具体可感呢？ 生：因为在介绍的过程中应用了打比方，分类别、列数据的说明方法，特别是打比方让我们头脑中出现了云的图像，一看见你们就知道哪个是卷云，哪个是卷积云。 师：这就是打比方的效果，为什么不先介绍我而先介绍它（卷云）呢？ 生：因为作者在介绍云的过程中是由高到低，由薄到厚的顺序在介绍，不能交换的。 师：下面按照这样改变为第一人称的方法相互介绍自己，自己可以是积云、高积云、卷层云、高层云、雨层云和积雨云，请同桌之间互相介绍，重点交流语言的奇妙。 （众生：同桌之间握手互相介绍，抽生到讲台上交流展示。交流过程略） 师：改变第一人称介绍云产生了如此奇妙的效果，如果改变第二人称介绍晕、华、虹和霞又会怎样呢？ （生改变第二人称相互介绍晕、华、虹和霞，并体味说明文语言的准确性，分类别，作引用介绍事物特征的作用） 师：作者使用了第三人称，我们却用第一人称和第二人称的方法进行介绍知道了怎么写，各有什么奇妙？