迟宏玮 说课 教案.docxVIP

说课稿 1、教材简析 　　《检阅》是人教版三年级下册第四单元的第二篇课文，是围绕本组专题“儿童丰富多彩的童年生活”而选编的。这篇课文讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。本文的落脚点在于对博莱克身残志坚，顽强拼搏精神的体会和儿童队员们那颗善良、友爱美好的心灵的感悟。 2、说教学目标 　　根据对教材的理解以及学生的实际情况，结合新课程的三维目标理念，在教学中我拟定以下几点教学目标。 　　(1)会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。 　　(2)有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　(3)感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，体会队员们美好的心灵。 3、说教学重难点： 　　重点：1、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。 　　难点：2、体会关键语句“这个孩子真棒…这些孩子真棒”的深层含义。感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护。 　　二、说教法和学法 　　说教法——语文教学要遵循“以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，选择了以下教学方法： 　　1、朗读品悟法。本课中教师善于引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解和体会语言。并与自己的阅读实践期待相结合，形成新的感知。 　　2、重点突破法：本课“这个小伙子真棒!这些小伙子真棒!”是学生理解的重点所在。在整个教学过程中，姚老师分两个片段从博莱克身上和儿童队员身上不断挖掘，感受儿童队员对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质，利用文本的资源，来帮助理解这段话，有效降低了难度，凸现了重点。 　　说学法 　　1、在整个教学过程中，通过反复不断朗读，并且每次都是在不同感悟的基础上引导朗读，指名读、齐读、师生合作读等形式，调动学生的学习兴趣，感悟课文内容。 　　2、通过写话，拓展思维，加强语言训练，促进学生对文本的理解，进一步深化对文章中心的感悟。 　　三、说教学过程： 　　一、导入，感受检阅。 师板书课题“检阅”，出示字典中检阅的意思。 生字 试读课文 请学生借助拼音，试着读一读课文，把 HYPERLINK /Article/List/List_4242.shtml \o 句子 句子读通顺，把字音读准确，在读中自己认识生字。 学习生字。“俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠”，分别从笔顺、笔画、结构、部首、组词等方面教学。尤其是字的结构要重点强调，以及音序、音调等。 三、初读课文，整体感知。 　　学生自由读课文，并思考课文讲了一件什么事情，完成老师课前发的小纸条。检测生字词中，老师重点指导了情不自禁中的“禁”“拄”字以及“纠正”的读音)，在学生复述课文内容方面，姚老师运用了填空的方式，以及通过记叙课文的六要素等方式，降低了学生概括课文的难度，以及对语文学习方法也起到了渗透作用。 　　四、细读课文，矛盾心理重现 　　1、分析赞叹，感悟喝彩 　　出示课件：“这个小伙子真棒!”、“这些小伙子真棒!” 　　五、深入文本,感悟“队员们的为难”，“真棒” 　　1.请生默读2至9小节，读一读，找一找，划出自己知道了什么? 　　2体会队员讨论时为难的心情。 　　抓住“但是谁都不愿意第一个开口”这句话，“终于”、“棘手”、“鸦雀无声”等词语，队员心理的想法及五个问号，来体会孩子内心的矛盾。 　　3.学习儿童队长坚定的决定，指导朗读他的话。 　　4 .指导朗读人们赞扬儿童队员的话。 　　本文有几大亮点： 　　1、理解词语方法多样。 　　例如：鸦雀无声运用 HYPERLINK /zaoju/ \t _blank 造句法理解。 　　老师在让学生想象儿童队员们检阅的场面时，引导学生用上前面开课时老师出示的那些词语，进一步巩固了词语的记忆。 　　2、内心补白，读写结合。 　　队员们的心中都在积极地想办法解决这件非常难办的事。大家会想些什么呢?老师运用了想象的方式，让课堂变得开放，自由。培养学生通过想象来理解课文，体会儿童队员们内心的矛盾。挖掘课文的空白点，调动学生的情感体验，让他们去想象思考，从而获得情感的共鸣。创设情境，让学生在的真情实感在笔尖流淌，读写结合，在写中积淀语言，在写中升华情感。 　　3、朗读形式多样，不拘一格。 　　本文的另一个特色是，朗读方式多样，有自由读，个别读，默读，齐读，师生合作读。让学生在读中学，语中悟，真正地将课堂还给了学生，使之成为了课堂的主人。 　　六、说板书设计： 这一板书，把课文中最关键最精炼的词提炼出来，不但把文章的结构显现出来，把博莱