课程开发、实施跟管理(校长培训).pptVIP

某校五年级课程表 2、课程的含义及分类 （1）课程：以课的方式，规范、引导学生学习的进程。它必须一致性地回答四个问题（要素）： 课程目标：我要把学生带到哪里去？（不是目的，目标要具体，是可评价的、预期的学习效果，主语一定是学生。） 课程内容：基本的素材或活动是什么？（达成目标的载体） 课程实施：我怎样带他们去？（选择教与学的方式） 课程评价：我怎么知道他们已经到哪里？（基于目标的评价） 课程不是学问，而是专业活动；课程既不是教材也不是学科，更不是课本和课表，而是教育者有计划地安排儿童学习机会的过程，并使学生获得知识与技能、丰富活动体验、参与多样表现。课程所带来的结果：既有过程，又有成果，还有表现机会。 影响课程还有许多重要变量是：教谁、谁教、时间、载体、资源、经费…… （2）课程分类之一： ①刚性课程：如数学、历史、美术等； ②弹性课程：综合实践活动 ③自主课程：校本课程 （3）课程的其它分类： 学科课程与活动课程 ；显性课程与隐性课程 ；分科课程与综合课程 ；必修课程和选修课程 。 坚信：课程是学校教育的核心， 课程成就学生！ 3、课标与大纲的关系 教学大纲是以纲要的形式明确规定本课程在专业教学计划中的地位和作用，以及课程的教学目的和任务、知识技能的范围与深度、教学内容体系结构以及教学进度和教学法的基本要求。?即大纲是对教师教什