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PAGE PAGE 4 阅读滋润童年 经典伴随成长 南充市城北小学 何朝凤 《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的。在儿童成长过程中，书籍是最好的陪伴。如何让阅读滋润童年，经典伴随成长呢？作为战斗在小学语文第一线二十多年的我来说，做了一些尝试。 一、激发学生课外阅读的兴趣。 兴趣是最好的老师。要激发学生课外阅读兴趣，重在引导。 （一）利用课前5分钟，老师讲一些故事的片段，讲到精彩之处，戛然而止，引发学生的好奇心。渐渐地，可以由学生来做这件事。既可以锻炼孩子们的口才，又可以激发更多的孩子喜欢读书。只有认真去读了，去体会了，才可能留下深刻的印象，并能绘声绘色地讲给大家听。 （二）设立“阅读加油站”。比一比谁读的书多。阅读积累少的，就利用周末由家人带着，到各个书店去看书，及时给自己的阅读加油。每个月设立擂台赛，看谁读的书多，看谁积累的好词佳句多，看谁的知识面广。 （三）古诗词是祖国文化宝库中璀璨明珠，它句式整齐，富有韵律，易读易记，琅琅上口，深受人们喜爱。将学校编辑的古诗词校本教材《诗情芳菲》，作为每周五早上《国学》课的教材，进行有感情诵读。以感受为主，理解为辅。主要以诵读的方法，引导学生去美美地品读，去吟诵，去想象。用心去感受古诗词的韵律美和意境美。 二、以活动为载体，将阅读寓教于乐。 校园生活，离不开丰富多彩的活动。为了有效引导学生参与到阅读活动中来，我针对学生实际情况，开展了一系列富有实效的活动。 （一）举行“读书好、好读书、读好书”活动。 活动的目的在于使学生增强阅读意识，认识到阅读的意义和重要性。设计了“名人读书”小故事、演童话剧《白雪公主》、介绍优秀图书、读书知识竞赛等环节，学生成了活动的主人，在知识的海洋中遨游。 （二）举行“阅读滋润童年”活动。 每周星期五下午，是阅读时间。学生们既可以自己带书来，也可以由班长向学校阅读室借阅。时光在学生静静的阅读中流逝，而知识却在学生的头脑中沉淀，挥之不去。 （三）每学期举行一次古诗词竞赛活动。 将班上学生分为“春韵”、“夏荷”、“秋菊”、“冬梅”四个小组，进行必答、抢答、选择难度答等环节，将《三字经》、《弟子规》、古诗文名句、诗人朝代融入答题中，现场竞争激烈，选手越战越勇。 （四）创建“小书角”，填写“阅读记录单”。 自班级建立以来，就在教室讲台的右侧，创建了红领巾“小书角”。书的来源分几大类：一是自愿为班集体捐赠新书，也可以是自己看过的书。二是由语文老师在网上购买适合本年级孩子阅读的书籍，比如《爱的教育》、《夏洛的网》、《笨狼的故事》、《活了一百万次的猫》、《长袜子皮皮》、《犟龟》等。三是短期向学校图书室借阅的书籍，必须及时归还。在下课之余，班级里有一道动人的风景。不少学生站在“小书角”旁，手捧书籍，滋滋有味地看着、读着。好的读书习惯，内化为学生的语文素养。 （五）举行“一句话书评”活动。 让学生写出最喜欢的一本书；简述内容梗概；摘抄最受启迪、感悟最深的一段话；写出一句话书评；简述该书读后对你的梦想启迪。 例如：蒋博臣同学这样写的。 所阅读的图书名：《复兴中华，从我做起》 简述内容梗概：弘扬和培育民族精神 摘抄最受启迪、感悟最深的一段话：信念引领我成长 写出一句话书评：饮水思源，幸福生活来源于祖国的强大。 简述该书读后对你的梦想启迪：强国的梦想激励我成长。只有刻苦学习，掌握本领，将来才能为祖国作贡献。 这样的书评，简洁明了。但必须完整地阅读后，才能写出最真实的书评。学生们通过此项活动的参与，阅读劲头更足了。 三、 促进学生课外阅读能力的提高。 仅仅让学生爱上阅读，还远远不够。阅读的内容鱼目混杂，需要有良好的甄别能力。然而，孩子们通常因为年龄小，阅历浅，特别是自己选择阅读内容的时候，往往带有盲目性、随意性，阅读的质量难以保证。因此，指导学生如何选择课外阅读书籍，促进学生课外阅读能力的提高，应从以下方面努力。 （一）向学生介绍健康、有益的课外读物。 别林斯基说得过：“阅读一本不适合自己阅读的书，比不读还要坏。我们必须学会这样一种本领，选择最有价值，最适合自己所需要的读物。”所以，首先可以向学生推荐专家或清华附小罗列的书籍。并举例说明，这些书好在什么地方。 （二）向学生推荐传记类，培养励志精神的书籍。因为好的书，以健康的思想教育人，以感人的事迹鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科学的知识丰富人。 （三）向学生推荐有趣味性的书籍。 孩子们正处于对一切自然奥秘十分好奇的年龄。关于宇宙、关于太空、关于春夏秋冬四季的轮换、关于人类的起源、关于动植物如何生长，都会引起他们强烈的求知欲。这类书籍也是最能吸引孩子们眼球的。 常言道：得法于课内，得益于课外。学生在不断的阅读过程中，坚持不懈地积累，养成了良好